师：拿出你的尺子，找出1分米，指给同桌看看。

　　你是怎么找到的？

　　学生回答：在直尺上从0刻度线到10是1分米。你还能找出其他的1分米吗？

　　（2）感受1分米

　　比一比

　　师：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比划出1分米的长度给老师看看吗？

　　学生比划。

　　师：你们比划的长度是1分米吗？小组之间用尺子量一量看谁比划出的1分米更准确，然后调整一下。

　　学生用尺子测量、调整。

　　找一找

　　师：大家都认识了1分米，看一看、找一找，我们身边有没有1分米？

　　学生可能会想到：纸杯的高度大约是1分米；铅笔盒的宽度大约是1分米……

　　老师这里也带来了一些长度为1分米的物体。

　　画一画

　　现在大家已经能够准确的比划出1分米了，你能画出1分米的线段吗？画在作业纸上。

　　学生动手画，画完同桌互换，看看他画的准不准。

　　（3）利用1分米估测

　　看来大家对1分米已经有了准确的认识，你能用这样的感觉去估测一下桌面的长度吗？

　　师：哪位同学介绍一下你的估测结果和方法？

　　学生可能会利用自己的手长或桌上的纸杯进行估测，桌面的长大约6分米。

　　师：我们估计的准不准呢？谁愿意来亲自量一量？

　　学生到黑板前用米尺进行测量，汇报测量结果。

　　师：咱们同学真的很厉害哦！它的长度正好是6分米。

　　（4）明确米和分米的关系

　　师：我们知道10厘米也就是1分米，分米和米之间也有一定的关系，为了方便大家观察，老师把1米放大到屏幕上，你能找到1分米吗？（课件动）这就是1分米。

　　那么1米里面有几个1分米呢？

　　学生可能会想到：1米里面有10个1分米。

　　让我们再数一次，发现1米=10分米。

　　教师板书：1米=10分米

　　2．认识毫米

　　（1）经历毫米产生的过程

　　师：看，孙悟空的金箍棒变短了，现在有多长？拿出2号金箍棒纸条，用这把尺子（厘米尺）你能又快又准量出它有多长吗？

　　课件出示图2

　　学生可能出现的测量结果：①5厘米多一点；②大约6厘米；③5.7厘米。