师引读：紧接着，更大的灾难降临了。——（疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡【变红】。）读了这句话，你有什么感受？（疾病真厉害，传播的真快，真恐怖啊）理解“像妖魔的影子”（疾病的可怕）“游荡”（无处不在、 挥之不去）你能把这种感受读出来吗？

　　同学们，剩下的八千只鹿是什么子的呢？（躺在地上 奄奄一息 面黄肌瘦，没有生机，连站都站不起来了）真惨啊，谁能读出这惨状？

　　指读 （评：真惨呀！真是一场巨大的灾难！） 一起读

　　三、深入探究，寻找原因

　　1、师：同学们读得真好！同一片森林，同样是鹿群，25年间为什么会发生如此大的变化呢？你知道原因吗？

　　2、指名说原因。（狼被大量捕杀）课文第几自然段写人们捕杀狼的？

　　出示第二自然段：

　　人们捕杀狼是因为人们——恨透了狼。

　　3、出示句子：

　　（师引读）然而人们做梦——也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿

　　群的“功臣”，而人们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。这是为什么呢？

　　4、课文的第四自然段告诉了我们的原因，请同学们默读第四自然段，找找原因，试着用这个句式来回答。

　　出示句式：

　　因为狼 ，所以说狼是森林和鹿群的“功臣”。

　　说鹿是“祸首”，是因为鹿 。

　　齐读第四自然段。

　　5、同学们，鹿它想当这个祸首吗？（不想）它是自愿的吗？（不是）鹿它有点冤啦！那么真正的罪魁祸首是谁呢？（人）是人的什么行为？（杀狼的行为）

　　6、人们已经犯下了错误了错误，怎样才能弥补自己的过失呢？谁能替人们想想办法？（引狼入室）

　　7、生物间有一种平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。（板画天平，板书生态平衡）如果一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽地杀死，天平就会倾斜，甚至是倒塌，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧！这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟！（板书：保护）

　　四、拓展延伸，增强意识

　　学了狼和鹿的故事，你一定有话要对凯巴伯森林附近的居民说吧，把你的想法写下来，能写几句就写几句。

　　板书设计：

　　狼 和 鹿

　　“功臣” “祸首”

　　△

　　保护生态平衡