苏教牛津版三年级上册《Hello》教学设计

　　教学重点：

　　本局部主要是见面打招呼、自我介绍和道别用语的会话学习，使同学在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教学难点：

　　自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤小朋友的学习积极性。

　　教具准备：

　　1、教材相关人物的面具或头饰

　　2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3、教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　一、热身 （Warm-up）

　　1、先给同学播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）同学在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本局部内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

　　2、通过看卡通片告诉同学“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在实际生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

　　3、由于同学是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与同学讨论一下英语的作用以和学习英语的意义。无妨请同学说说他们在实际生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中出现的我们生活中同学已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK！ Hi！ Yeah！ Wow！ Bye！ E-mail, Cartoon等词来激发同学学习兴趣与学习愿望。

　　二、出现新课 （Presentation）

　　1、在同学初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

　　2、教师利用这个机会和时向同学介绍自身Hello, I’m …/Hi, I’m …

　　3、教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello！ I’m Sarah. /Hi！ I’m Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助同学理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可协助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　4、给同学带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello！ I’m …

　　5、听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk局部的教学内容

　　三、趣味操练 （Practice）

　　1、游戏

　　玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班同学分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组同学同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名同学拿到花，这时，拿到花的同学就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，同学可待音乐停止时起立做自我介绍。）

　　在做此游戏时，教师应提示同学发音，引导同学区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤小朋友的学习兴趣或打消小朋友练习的积极性。教师可根据同学情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若同学已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级同学人数不多，可在此为同学起英文名字。

　　2、让同学自身说说所学用语的使用环境，并让同学自身拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

　　为同学出示情景图，让他们自身说说，在此情景中该说些什么？

　　<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

　　<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

　　<情景四>放学了，同学们相互道别，他们相互都说了些什么？

　　3、两到四个人一组练习自我介绍。若同学已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

　　4、自由结合或自身下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

　　四、课堂评价 （Assessment）

　　做活动手册第一单元的第一局部练习。由于同学刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

　　1、教师与同学讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个同学都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

　　2、让同学看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

　　3、教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒同学注意题目要求标志的识别，以便今后遇到相同问题时同学能独立完成。

　　4、让同学听录音做练习。

　　5、再次播放录音， 在教师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　五、扩展性活动（Add-activities）

　　1、将制作面具的资料发给同学。教同学如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

　　2、同学带上面具，互相打招呼并介绍自身，复习本课所学知识。

　　3、提示同学，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。

　　板书设计：

　　Unit 1 Hello

　　[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

　　[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

　　[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]

　　教学点评：

　　本课时是同学第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发同学的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍和道别用语。刚好教师和同学也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让同学进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使同学初步体验用英语交流的成绩感和快乐。