苏教牛津版三上《On and off》教学设计
设计思路：
本节课的设计主要依据教材内容，结合三年级学生的年龄特点以及本班的学生特点，充分体现新课程标准下倡导的鈥溔醚诮淌Φ闹傅枷拢ü兄⑻逖椤⑹导⒉斡牒秃献鞯确绞剑迪秩挝衲勘辏惺艹晒︹�澋睦砟睿寡谇榫爸懈惺堋⑻逖楹驮擞眯卵в镅浴�
教学内容：
牛津小学英语第五册 Unit9 On and off A. Look and say B.
教学目标：
知识目标
1、三会单词：door, window, box, basket, open, close, please,sorry.
2、句型：Open the door, please. Close the door, please. All right. OK. I'm sorry.
能力目标
1、能够认读单词：door, window,box, basket。
2、能够较好的使用本课的交际用语进行交谈：Open the door, please. Close the door, please. All right. OK. I'm sorry.
3、学会please的使用方法。
情感目标
1、在与同伴操练的过程中，感受英语学习的成功与喜悦。
2、学会文明的用语，感受please一词所带来的语境，感悟I'm sorry的情景教学。
3、学习并了解如何命令或请求他人做某事，通过同伴交谈习得表达的方法，并能够与他人分享学习的乐趣。
重点难点：
1、basket,close, please的发音。
2、open 与close的判断。
3、良好表达习惯的习得。
教学准备：
课件、单词图片、单词卡片。
教学过程：
A. Warm up.
1. Sing a song: （设计意图：通过歌曲将学生轻松的带入英语学习的氛围中，本班要求学生边听边唱边有节奏的拍手，能够较好的掌控班级的学生注意力。）
2. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Li.
T: Nice to meet you again.
S: Nice to meet you, too.
T: How are you today?
S: I'm fine, thank you. And you?
T: I'm fine, too. Look at my new coat.
S: It's nice./How nice！/It's pretty./How pretty！
T: Thank you. Oh, look at his jacket. （指班中一男生的夹克）
S: It's nice./How nice！/It's smart./How smart！ （教师引导该生，别人称赞了你的服饰，你该说？）
B: Thank you.
T： Oh, look at her sweater.（指班中一女生的毛衣）
S: It's nice./ How nice！/ It's pretty./ How pretty！ （同样引导该女生）
G: Thank you.
T: I see we all have nice clothes. We should be tidy everyday.我们应该每天都干干净净的。Yes？
S: Yes. （设计意图：通过师生的日常问答，指出不同的人穿不同的衣服，并且复习如何称赞他人的服饰以及如何回应他人的赞美，渗透目标：Oh, 表示强调。）
T: Though we have nice clothes. Let's go to the park.
S: OK. But how?
T: By car. S: Good. Let's go. （设计意图：通过每个人的衣服都很漂亮，引出去公园玩这一话题，复习上一单元所学句型。）
B. Presentation.
1. 课件呈现一个在公园中的房子。
T: Look at the house. It's nice. What colour is it? So many.Let's count. T&S:Red, blue, green, yellow.
T: What a nice house！ Whose house is it? 这是谁的房子呢？
Let's go and see. 让我们去看看。（呈现人物Bobby。）Oh, it's Bobby's house.是Bobby的房子。同学们，想进去看看吗？从哪里进去呢？
S: 门口。
T： Right.（展示门口。）Oh, Bobby贴了一个纸条，欢迎大家自由参观房子，但这是一个魔法房子，要完成题目，说对了咒语才能进去。
我们来看看：门的英语怎么说？I can help. Listen, door, door, door.Follow me.
S: Door, door, door. T: Good. （分别请小组读、个人读。）
T: OK. 我们解决了考题，但是开门要念咒语，跟我读： Open the door. 听仔细： open, open, open.
S: Open, open, open.
T: （请男生、女生分别读）Great. Let's read together. Open the door.
S: Open the door.
T:咒语生效了。让我们进去看看吧。
（设计意图：通过公园中的房子引入人物Bobby，激发学生学习的热情，并通过Bobby的考验，让学生学习开门的咒语Open the door. 同时渗透命令句式的语音语调。）
2. （课件呈现屋内情况。）
T：Good. We are in the house now. 不要忘记随手关门。让我们再念一遍关门的咒语：Close the door.Follow me, please. Close, close, close. S: Close, close, close.
T：Close the door.
S: Close the door. （课件展示门关上。）
T: Good. Now let's visit the house.现在让我们来参观房子吧。 （展示开着的窗户以及下雨的场景。）
T: Look，下雨了，但是粗心的Bobby把窗户开着就走了。让我们把窗户关上吧。
来念念关窗的咒语：Close the window. Follow me. Window, window, window.
S: Window, window, window.
T: Good. Close the window.
S: Close the window. （呈现关上的窗户和晴天出彩虹的场景。）
T： Look at the rainbow！
S: How nice！
T: 让我们把窗户打开看看吧。谁会说开窗的咒语呢？
S1: Open the window.
T: Let's say together. Open the window.
S: Open the window.
T: Well done. （设计意图：通过进屋后，看到的下雨场景自然引出需要关窗，并说出关窗的咒语：Close the window.再由雨过天晴的美好景象引出 Open the window.由学生看着场景上的句子，自己来说，并邀请学生进行跟读，加强学生学习的氛围。）
3. T: Look， there's something on the table. Let's go and see.
S: OK.
T: Oh, it's a basket and a paper ,too.
纸上写着篮子里有送给客人的礼物，让我们赶快学会咒语，打开来看看吧。（呈现篮子）Follow me. Basket,basket, basket.
S: Basket, basket, basket.
T: 谁来打开篮子？
S2: Open the basket. （篮子没有打开，邀请S3--S5说一说。）
T: 这是给我们的礼物，我们要有礼貌的说，让我们说： please.please.
S: Please, please.
T: Open the basket, please.
S: Open the basket, please. （篮子打开了，有一个盒子）
T: What's in the box? Let's open it. Box, box, box. S: Box, box, box.
T: （分小组打开盒子）Let's say it group by group. Group 1, please. G1: Open the box,please.（Then G2--G4.）
（设计意图： 通过打开Bobby 赠送的礼物进行的一个环节，主要教授单词：box、basket, 以及相应的句子：Open the basket/box, please. Close the basket/box, please. 并加强please的使用功能性介绍。）
4. （盒子打开了，向学生们出示视频A 板块的3、4幅图。） Enjoy the flash. （设计意图：通过欣赏没有字幕的图片，感受人物间的关系以及语音语调的不同。）
5. Watch the flash again. （设计意图： 通过再一次观赏有字幕的影片，感受刚才学习过的句型： Open the door, please. Close the door, please.及其回答的自然过渡。）
6. T: Oh, we are at David's home now. What happened?发生了什么事情？
S: 大卫关门时把父亲的衣服夹住了。
T：Right.当我们做了错事的时候，要表示歉意，这时可以说：I'm sorry.Sorry. Sorry.
S: Sorry, sorry. I'm sorry.
T: Good. 当别人请求我们做事情的时候要说： S: please.
T: 我们该回答： S:All right. 或者OK.
（设计意图：将3、4幅图中的关键句引出指导朗读，并根据适合的情境进行分析。）
7. Read the dialogue after the tape.
8. Read the dialogue after T.
9. Read the dialogue to your partner.
10. 分角色朗读。（男、女生，小组，同桌等）
（设计意图：提高学生学习的积极性，并可利用学生互动模式进行男女生间、小组间、同桌间的读音的互查及自查。）
C.Summary.
1. Review the words and sentences.
T: Bobby 回来了，他很高兴有这么多同学来家里做客，现在他来考考你们记得刚刚的咒语吗？
（设计意图：回答Bobby的问题，对于低年级的学生来说较为新颖、有趣，能够充分的调动学生的学习积极性。）
2. Say the sentences.
T: Bobby 今天出门时遇到了一些麻烦，同学们能够利用咒语帮忙解决吗？
（1）Bobby忘记关门了。Close the door, please.
（2）Bobby要做作业了，但是风太大了。Close the window, please.
（3）Bobby要吃午饭了。Open the box, please.
（4）Mimi请Bobby帮忙打开篮子。Open the basket, please.
3. T: You are very clever, boys and girls.
你们帮助了Bobby.Bobby says: Thank you. That's all for today. See you next class.
S：Goodbye, Miss Li.
D. Homework.
1. Read Pic 3 and 4 five times each.读A部分图3、4各五遍。
2. Copy the new words.抄写新单词。
板书设计：
Unit 9 On and off open Open the door.
All right. Open the basket, please.
OK. close Close the window.
All right. Close the box, please. OK.
教学反思：
基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
基于这一理念，我在教学时引入了学生乐于见到的卡通人物Bobby,通过Bobby的魔法屋引出了所学的内容：door, window, box, basket， 并且自然地激发学生大声地说咒语来打开一些屋内的物品，顺势教授了open与close.并由Bobby的礼物引出了观赏视频的奖励，新授了A板块的3、4图，从而导入了最后一个知识点：向他人道歉应说， I'm sorry. 利用了课件的灵活性和可实现性，让学生直观的感受到了学习英语的乐趣，如同游戏一般的学习了本课时的关键句子和单词。
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