外研社六年级上册《I`ve got some stamps from China.》教学设计

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1. 运用句型：“sb. have （ has ） got …”谈论个人所拥有的物品。

　　2. 掌握单词：fork , knife

　　3. 理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from China but I haven’t any stamps from Canada.

　　（二）技能目标 谈论个人所拥有的物品

　　（三）情感目标 用英语讲述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　1. 运用句型：“sb. have （ has ） got …”谈论个人所拥有的物品。

　　2. 掌握单词：fork , knife

　　3. 理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.

　　教学难点：

　　1. 运用句型：“sb. have （ has ） got …”谈论个人所拥有的物品。

　　2. 了解流利朗读句子的重音。

　　教学过程：

　　一、Warming-up

　　1. 欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的postcard。

　　2. 教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese kite, a book about America, a book about China, stamp等物，复习单词并板书，同时，

　　设计意图：复习句型I’ve got a … and / but …首先复习上节课所学的重点内容，通过提问引出本节课的新知识。

　　T : Look！ I have got a magic box. What’s in it? Let's see.Some chopsticks. I’ve got some chopsticks.Some stamps. I’ve got ——Ss: some stampsT : and some chopsticks. I’ve got some stamps and some chopsticks.Ss: I’ve got some stamps and some chopsticks.（板书）

　　T : Who want to try?

　　S1: A book about America. I’ve got a book about America.

　　S2: A book about China. I’ve got a book about China.T : So, we can say: I’ve got a book about America and a book about China.Ss: I’ve got a book about America and a book about China.　…

　　S3: Some stamps.

　　T : I have got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（板书：I’ve got … and … I’ve got … but …）

　　设计意图：通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。

　　二、呈现与导入

　　1. 教新词：fork / knife

　　由以上活动，引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。

　　2. 教师扮演成一位魔术师，拿一个空箱子，先向学生展示一下，表示箱子是空的，而后拿着箱子在讲台上转一圈，并在箱子转到讲台的内侧时，迅速的把东西塞进箱子里，然后问学生：Can you guess what I have got?引导学生用：Have you got … 提问。第一次在箱子里放1样东西，第二次放2样，教授句型：Have you got … or …

　　T : Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three！ Now guess, what have I got?S1:（在教师的引导下）Have you got …

　　T : Yes！ I’ve got ...（板书：Have you got …）Ss: Have you got …？

　　T :（在箱子里装入fork, knife）What have I got?S2: Have you got… Have you got …

　　T : You can say: Have you got … or …？ or↗↘Ss: Have you got knife or chopsticks?

　　在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。

　　设计意图：通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。

　　三、学习课文

　　1.用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如

　　Where is the postcard from?

　　Is the postcard from Daming?

　　What has Daming got?

　　What has Laura got?

　　Can Laura use chopsticks?”。

　　2.再放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

　　老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”， 例如：中国风筝、中国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China. We are Chinese. This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”

　　3,讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.” 用简单的符号标明两个句子之间的并列关系。 “Daming has got to a Chinese kite and （→）we fly it in the park.” 老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” “I’ve got some chopsticks，but （∨）they are difficult.”

　　4.老师出示chant，学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容，小声跟读，跟着韵律拍手，表演动作。

　　5. 听磁带，看课文，模仿语音语调。

　　四、练习巩固

　　1,活动一： 让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got…。”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。 如： I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I can’t play.

　　2.活动二： 全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。

　　设计意图： 通过小组活动，团结合作，发展孩子们开口说英语的能力，让她们能大胆的说，开动脑筋，积极提高。

　　五、课堂总结

　　1. 利用教学光盘完成活动3。

　　2. 学生利用图片进行Have you got … or …？ I have got … and … I have got … but …句子的操练。看谁说的多，谁就获胜。

　　六、家庭作业

　　1. 用Have you got … or …？ I have got … and / but … 造句。

　　2. 在课余时间和朋友玩英语游戏。

　　3. 预习Module 7

　　板书设计：

　　Unit 2I’ve got some stamps from China.

　　I’ve got …

　　Have you got …？

　　Yes, I have. / No, I haven’t.

　　Have you got … or …？

　　I have got … and I have got …。