这一刻我设计的整体思路是这样的：

　　1、课前自学，为走进生本课堂作好准备, 课前自学的内容是： 1.个人自学：读懂了什么（读后感悟）？ 从哪里读出来的（走进文中）？针对内容，还有什么疑问，做好标记？

　　2、全班交流，让教学真正做到面向全体学生。生字词的检查，理解。强调读音瘦骨嶙峋 顷刻

　　3、抓疑点导学，实现了生本课堂的高效。

　　本节课的一个重“点”；既是工具性的点，也是人文性的点；是语文教师带着“语文意识”抓住的“语文点”。作者的勇敢精神镇住了狼？研读与狼的较量中我的表现体会勇敢精神。

　　4、精练升华，实现了由学到用的转变。学生写下来的话完全是由心出，不是哪个人给予的。

　　5、课后存疑，带着问题走出课堂。

　　本节课我本着是让每个学生都有收获。充分发挥学生的自主性，自主预习，自己发现问题，通过研读，解决问题。通过课后与学生的反馈交流，八成的学生都觉得进步了。周静越这样说的：课前我读了一遍又一遍，但课上我生怕老师叫我读课文，我问为什么？他的回答让我感动：“怕读不好给班级丢脸！”感动的是从一个问题生的孩子口里说出这样的话。周当君一个平时唱读的孩子，这节课后，我叫他读课文，明显变了一个人似的，实践证明了，课前的读文预习是多么的重要！整节课，虽然我的表现不佳，，处理 瘦骨嶙峋时 本意是 抓住他体会狼的极度饥饿，狼才挖掘动物的尸体，顺便就解决了同学的疑问多，由于媒体操作的水平欠缺，就弄到下一片了。好在课后与同学交流，学生都弄懂了。教学中先抓出三次与狼的较量，在品读，层次会更清晰些。语文课堂是一门遗憾的艺术，尽管这样但是我觉得孩子们的表现极佳！可以说是超乎我的想象的！从读文，到词语的积累，到质疑问难的水平，到对勇敢的理解，没有提出雷同的问题，并且提得问题有价值，我认为孩子们是 认真思考了。学贵有疑，本节课我设计了三次质疑，课后还有一次质疑由于时间的关系，没有处理。我认为，一节好课是把学生引入更深层次的思考，这也是我在今后的课堂上 所追求的！