教科版六年级上册语文《爱因斯坦和小女孩儿》课后反思
《爱因斯坦和小女孩》写的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而又伟大的品格以及他关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。这篇课文情节简单,语言朴实,抓住典型的生活细节,着力刻画爱因斯坦的人格魅力,人物性格突出,人物形象鲜明。第二课时的教学目标为:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会通过人物语言、外貌、动作等的描写来刻画人物性格的写作手法。3、理解课文内容,通过品读文中描写人物外貌、语言动作的词句走近生活中的爱因斯坦,感受他的人格魅力,体会爱因斯坦的伟大与平凡。重点是引导学生理解人物语言、动作和外貌描写的作用,读好人物对话,以读促讲体会人物的思想感情。难点是感受爱因斯坦人格魅力,体会他在平凡中的伟大。
课下同学已经预习了这篇课文,也搜集了有关爱因斯坦的资料,对这个人物有了一定的了解。在这篇课文中主要是体会爱因斯坦的伟大,他的伟大体现在那些生活小节。这篇课文透过写一个12岁的小姑娘的眼睛让我们走近了爱因斯坦。
一、感悟文字创设互动氛围
课堂上让学生抓住描写爱因斯坦的外貌描写感受人物形象。通过感悟文字引起学生的质疑。为什么生活中爱因斯坦是这样的,在课堂中体会他对工作的热爱,有忘我的工作精神。从他一边埋头走路一边像是在思考什么。鈥溗允且律啦徽允且幻骢獠揭幻媛裢烦了肌b澘梢蕴寤岢觥U馐撬窃诘谝淮蜗嘤鍪薄T诘诙蜗嘤鍪蓖ü宋锏亩曰岸鞔又锌梢钥闯鏊且桓鲈跹娜耍傅佳プ∪宋锒鳌⒈砬楹投曰暗木咛迥谌荩绕涫嵌曰叭盟欠锤炊痢⒆远痢⑿∽槎痢⒎纸巧痢8惺馨蛩固沟奈按笥肫椒病S绕涫谴铀┑亩曰爸锌梢钥闯鏊揭捉耍烦峡遥挥幸豢磐摹5谌蜗嘤鍪毙∨⒔趟┐骷罢矸考洹4右韵掠锞渲锌梢钥闯 鈥溙诵∨⒌幕扳︹︹澮瞪舷挛拟溝帕艘惶濃溦霰淞艘桓鋈蒜濃湸┐鞯谜肫脞澙刺寤帷H醚靼装蛩固沟谋湟皇且蛭邮苄∨⒌拟溄袒邂潯6且蛭胄」媚镒骺汀b湽ぷ魇液艽螅酱Π谧攀榧芎褪椋葑又屑浒谧乓徽虐旃溃郎系亩髀业靡凰俊b澙戳煳蚋惺苄∨⒁丫阉闯膳笥阎骸4诱饧妇浠疤寤岚蛩固共皇遣换岽虬缍且蛭硇耐度肓丝蒲а芯抗ぷ鳎栽谏钌喜痪行〗冢梢钥闯鏊且桓龊芷椒驳趾芪按蟮娜恕
二、抓住主线引发多纬度互动
课文的主线就是鈥湴蛩固故遣皇亲钗按笕蒜潯U每挝沂贾瘴普飧鲋行奈侍獗浠徊煌奈史ㄈ玮湴蛩固垢懔粝铝嗽跹挠∠筲潯
鈥溾︹Υ耸钡陌蛩固故歉鲈跹娜蒜潯⑩溎愣脸隽税蛩固乖跹钠分殊潯⒏谋溲胺绞酱臃龅椒湃醚嬲煳虬蛩固沟奈按笾ΑQ鲜读松钪械陌蛩固谷醚米约旱哪抗馊タ窗蛩固乖谏净ザ⑸ザ⑹ιザ醒┨缸约旱墓鄣阏庹嵌晕恼碌恼嬲斫狻
三、鈥湻鲡濃湻赔澖岷洗俳ザ
在新课程标准的理念中学生是学习和发展的主体,老师是学生学习的组织者和合作者,老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路,然后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程,初步教会学生学习方法,然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇,最后彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中鈥湴蛩固故遣皇亲钗按笕蒜 这个问题始终贯穿课文学习的全过程。经过这从扶到放的学习指导,因此在教学的最后一个环节写话中学生讨论鈥湴蛩固故遣皇亲钗按蟮娜宋裁粹澥币簿退角闪恕
相关文章: | ◇ 教科:《爱因斯坦和小女孩儿》教学设计 | ◇ 在探究中体验快乐 |
◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 | ◇ [作文]当“交警”这么辛苦啊! |