北京版数学六年级上册《分数乘法》说课稿(2)
说学法:
本节课的学习依据知识的迁移,应用转化的思想,通过学生尝试自主探究,把新知识转化为已经学习过的旧知识,进一步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识,把课堂还给了学生,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体。
说教学过程:
合理安排教学流程是教学成功的关键。针对五年级学生的认知规律,我将安排以下几个步骤完成教学。
一、创设情境,提出问题
我通过今年下半年我国北方干旱的天气状况,呼吁学生节约用水是我们每个人应尽的义务,同时对学生进行思想教育,培养孩子良好的环保意识,并以“一个漏水的水龙头每小时滴水1/10桶,3小时滴水多少桶?”为情境,增强学生的学习欲望
二、合作探究,发现新知
在这一环节,教师提出问题“你打算用什么方法来解决这个问题?怎样获得计算结果?”让学生带着问题去合作,讨论,交流,教师大胆的放手让学生自己去解决问题,
三、形成认知
学生做题的时候教师巡视、指导,找有不同想法的学生上黑板去做,绝大多数同学完成的情况下,老师再布置任务“同桌互相说说你们的想法”这样就可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候请板演的同学讲出做题的思路。
第一种:(略)
第二种:(略)
第三种:(略)
这里关键要剖析第三种方法,为什么可以用乘法,在此基础上师生共练两题,教师要做好板书的整理,而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程,我让学生仔细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。
四、基础训练,理解算理
这一环节,学生基本有能力解决,所以我让学生直接动手做,但第三小题特别应该注意的是让学生明白,能约分的要约分,再计算比较简便。
五、强化练习,形成能力
在处理练习题时我给学生留足时间,让学生独立练习。在此教师做一总结:计算时值得注意“读题审题,先全面理解题意,再列式计算;做完一组练习,分析题目特点,寻找规律”等细节和习惯的问题。
六、反思学习,体验策略
最后我进行了课堂小结,让学生谈这节课的收获,起到归纳知识,画龙点睛的作用。
这节课的设计,主要通过突破难点达到突出重点的教学思路,教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间,注重以学生为本,学生在探究中经历知识的形成过程,渗透了迁移类推的数学思想,使学生掌握学法。