教科版六年级上册语文《乡土画家》教案
教学目标:
1、理解鈥湴资先擞Ω檬粲谙缤粱意澋暮澹八劝蚁纭⑷劝约旱耐恋亍⑷劝畹囊帐跚椴佟
2、积累文章中优秀的语言范式,并尝试运用
重点难点:
学习作者的语言特点,并尝试运用。
教学策略:
圈划、比较。
教学过程:
一、导入
同学们,在上课之前,老师跟大家一起完成一个练习:请看投影
练习:在括号内填入合适的量词,填不上的可以空着。
一( )荷花,一( )芋(y霉)叶,一( )蜻蜓,
一( )小鸡,(填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词)
二、初读,清字词
1、填完了,大家就做好。今天老师跟大家一起学一篇课文。叫《乡土画家》。(板书课题)下面大家自己大声朗读课文,圈出你不认识、叫不准的字,一会小组内交流。
2、下面你可以请教你的组内同学,把你不认识的,叫不准的字交流一下,如果还叫不准,可以请教字典。
3、把你圈出的字大声朗读几遍。
三、细读、品乡土、习语言。
1、好,下面请大家跟老师一起读课题。文章的题目是乡土画家,你认为白石老人是一位乡土画家吗?这次大家默读课文,划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。
2、汇报
预设的语句
第一处:老人始终把他的艺术生命植根于这块土地,因此他的作品有浓厚的乡土气息:他所画的题材,无论是一枝荷花,一株芋(y霉)叶,一窠(kē)小鸡,一只蜻蜓,都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。
说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。
咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。你们想知道老师是怎么填的吗?出示一朵荷花,一枚芋叶,一只蜻蜓,一窝小鸡。
你参考一下你的答案,我的答案,还有作者的答案,你觉得哪个空填入哪个词更合适,说说你的理由。
反正我是觉得我填的挺对的,你像第二个一般都说一枚树叶,所以我认为芋叶也应该用一枚。第三个我感觉鈥滖解澯Ω檬鞘魃系哪竦募遥厣系男〖Φ募一故怯靡晃驯冉虾谩
现在大家可能都说不清,没关系,这个就作为一项家庭作业,咱们回去查一查资料、词典,注意查一下作者填的那个量词的含义,还有跟量词搭配的事物的含义或图片,尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶,你看一看芋叶是什么样子的。然后你写一个用哪个词合适的理由说明。咱们明天在课堂上交流。看谁写得理由充分,值得信服!
3、第二处:篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的,还带着瓜花和藤蔓;小鱼也是才从河沟里捞起来的,大小不一,而且有几条还是活蹦乱跳的。
咱们在读一读,你感觉一下这丝瓜、这小鱼让你感觉是什么样的?(新鲜)
这新鲜城里的市场上会有吗?只有哪里有,所以作者说鈥斺斈闼邓底髡叨茫寤岬氖鞘裁次叮。ò迨椋合缤廖叮┖迷勖窃僖黄鸲烈幌抡飧挥邢缤廖兜赖乃抗虾托∮恪
那你知道作者的画作为什么会有如此浓厚的乡土气息吗?
这也正是课文的第九自然段要说的,咱们齐读一下。如果说他的画作具有浓浓的乡土味的话,那么白石老人对农村的这种情怀我们也可以概括为鈥斺敯迨殁溝缤燎殁澱庵窒缤燎榈木咛搴寰褪氢斺斣俣菱斺
4、第三处:他是个乡下人,有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕着花飞的蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱(zh脿)蜢(měng)、河边的青蛙。
咱们观察一下这些语句有什么共同特点呢?
下面老师要求大家把这几个方位加事物的短语背下来,大家能做到吗?
老师想啊,他看惯的农村的东西还会很多,可是还会有什么呢?大家开动你们的小脑袋瓜儿,拿出笔来按照这种地点加事物的形式写一写,最少写三个,最多写五个。你可以不变地点变事物,也可以不变事物变地点,如果你两个都会变,那就更了不得了。咱们一起来试一试!
来,把你写的加入到课文中给大家读一读。(注意评价)
5、第五处:他要通过纸笔,把这些可爱的生命,活泼生动地永久记录下来。因此,小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲,都诱使他花费许多精力去观察、揣(chuǎi)摩。
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