不能违背人类的真理。

　　不可以违背人类的真理。

　　师评点：想想看，这应该是一种怎样的语气（“责备”）谁来再试读（抽点学生反复读，感受亚里士多德在当时地位之崇高）

　　小结：通过刚才的探究，我们就可以知道，“谁要是怀疑亚里士多德”，就等同于“违背（人类的真理）”。我们就不难看出，一个只有25岁、名不见经传的小小教授，居然敢怀疑如同神一般的亚里士多德的话，所以，当时在公开试验前，人们是怎样评论伽利略的？看谁最快找到？

　　（生汇报）“这个青年真是胆大妄为！”“等会他就固执不了啦”

　　过渡：伽利略“胆大妄为”地对亚里士多德的话产生疑问，这样的疑问是他平白无故、坐在那里瞎想出来的吗？他是怎样发现亚里士多德的这句话并不是正确的？

　　试验演绎推理：

　　亚里士多德：1〈10 （速度与重量成正比）

　　伽利略：前提：两个铁球连在一起：落得慢的会拖住落得快的 11〈10 两个铁球看成一个整体 11〉10

　　（一个事实却可以得出两个相反的结论：速度与重量（无关））

　　答2：第4自然段的“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”（生可能汇报：伽利略带着对亚里士多德的话的疑问，反复做了许多次试验，挑战伟人的权威）板书：反复试验 你体会到了什么？ 做一次试验不是就够了吗，干吗反复做许多次？ 你估计做了几次？

　　想象：

　　当伽利略第一次实验发现两球同时落地，他会想：是我（ ），还是（ ）？ 当他第（ ）次实验发现两球同时落地，他想：也许是我（ ），也许是（ ）？

　　当他第（ ）次实验发现两球同时落地，他想：肯定是我（ ）！肯定是（ ）！

　　是啊，他考虑的那样周密，又是那样的细致，从这里，你又觉得伽利略是一个（认真求实的态度、严谨求实）的科学家。

　　答3：第4自然段的“他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验”（生可能汇报：伽利略要在大庭广众之下做公开试验，来验证亚里士多德的话，在人们看来是非常胆大妄为）板书：公开试验

　　　师：这场公开试验的结果是怎么样？我们来看看（课件上演示模拟试验，生汇报：两个铁球同时着地）你能找出描写当时人们的反应的句子吗？（生可能汇报：“周围的人都忍不住惊讶地呼喊出来”）他们在惊讶什么，在呼喊什么？（生汇报：两个铁球同时着地了）

　　这说明了什么？（说明了试验成功了，这事实出乎人们的意料，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴）

　　（归纳总结：伽利略从怀疑亚里士多德说的那句话开始，先是进行了分析，根据亚里士多德的同一句话推进两个互相矛盾的结果，接着经过多次试验，证明亚里士多德的这句话是靠不住的。最后在比萨城的斜塔上做公开试验，证明了自己的分析是对的。）

　　小结：

　　尽管伽利略的公开试验，不能从根本上改变当时痴迷、信奉于亚里士多德的人们，但是他终归还是让人们明白了：（原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 ）

　　句子对比：（师质疑：能把上面的句子改成以下的句子吗？为什么？）

　　A、原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

　　B、原来亚里士多德这位大哲学家，说的话也不是全都对的。

　　引导学生理解：“像„这样„”不能删：因为不仅仅是亚里士多德，还有其他伟人，所有人，如哲学家、思想家、艺术家、老师、父母，尽管知识比我们丰富，

　　懂得多，说的话有时也不一定全对。

　　四、读文品人物品质

　　师：读了这篇课文，回想一下，伽利略给你留下了什么印象？我们能从他身上学到了什么？（生可能汇报：不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人）

　　五、情境交际

　　假如老师在讲解多音字时，把“圈养”读成了[quān yǎng]，而同学们都没有提出任何异议，反而都在认真地做笔记，你模模糊糊地记得，这个词语不是这样读的，但又不是很肯定，你会怎么样做？

　　六、目标达成检测：（五分钟）

　　板书设计：

　　两个铁球同时着地

　　↑

　　公开试验

　　↑

　　反复试验

　　↑

　　产生疑问