教学目标：

　　1、能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。

　　2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，发展应用意识，积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。

　　教学准备：

　　投影片、多媒体课件、学具

　　重点难点：

　　理解加减混合的意义，掌握算法

　　教学过程：

　　活动一

　　出示课件（一）小猴学钓鱼。

　　引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。

　　谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题学生观察画面，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。

　　启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子？”

　　学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。

　　活动二

　　1、你能用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。

　　2、愿意把自己的想法在小组里进行交流吗？

　　3、那一个小组来交流一下？

　　4、列式计算

　　你能根据刚才摆的方块列出算式吗？

　　学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。 在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。

　　全班交流，可能出现的方法有

　　1、小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。

　　2、用5个方块加上1个，再减去3个。

　　3、直接口算答案。

　　学生尝试用算式解决问题的方法。可能列的算式有

　　5－3＋1 　　5＋1－3 （并口算出结果）

　　学生能通过操作学具先进行独立的探索。 在讨论交流中，能够探索出多种算法。

　　在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。

　　引导学生用不同的方式解决提出的问题，鼓励算法多样化。

　　5、谁能说说算式中各数代表的什么意思？

　　引导学生用：“先算„„再算„„”的格式表示运算顺序。 初步认识加减混合运算，要从左往右依次计算的顺序。

　　活动三

　　1、继续观察画面，你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题？ 教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼？（列式）

　　2、谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算什么，后算什么？ 让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。

　　学生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理 学生用“先算„„后算„„”的格式表达运算顺序。

　　学生先独立解答然后在小组交流鼓励学生，发现问题，并自己解决巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。

　　活动四——自主练习

　　第1题 看图想一想小朋友手中现在有几个气球？

　　第4题 小羊可以踩哪些石头过河

　　第6题 看图讲一个数学故事。

　　全课总结（略）

　　通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。

　　巩固加减混合运算的口算方法。

　　进行连加、连减和加减混合的综合练习。

　　引导学生进行总结。

　　思维的角度不同列出的算式也不同，只要学生说的有道理都可以。 激发兴趣，增强学好数学的信心。 只要学生编得合理有趣，都要表扬鼓励。 能用自己的话说出学习的主要内容。