节课的教学目标是借助实物、图形、直观认识几分之几，认识分数各部分组成的名称，几分之几比大小，并且知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。让学生体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。

　　本节课的教学重点及难点是几分之几的认识，几分之几比大小。

　　小学生的特点是爱动，思维特征是以形象思维为主，本节知识的可活动性比较强，于是我就设计了折一折、画一画、分一分、涂一涂、写一写、说一说等活动，使这节课的教学任务在一个个活动中去完成。

　　这节课一开始是让学生折一折，折出二分之一、四分之一、八分之一，学生很有兴趣，积极性很高，然后是让学生画一个正方形并平均分成四分，想涂几份就涂几份并用分数表示涂色部分，学生突出了四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，并说出了分别表示的意义，在此同时部分学生还发现了四分之四就是这一个正方形，那四分之四就是一，接着又让学生看书自学了十分之一、十分之三、十分之七，并说出所表示的意义，学生学得有秩有序，非常有兴趣，真正的实现了在学中玩，在玩中学，在接下来的自主学习中，同学们更是乐意，给课堂还带来一份惊喜，在说出分子分母分数线时，还说这就好像是母亲总是背着孩子出门，所以是上边叫分子，下边叫分母，真能想象，孩子的思维在数学活动中迸出了智慧的火花。几分之几比大小是让孩子在涂一涂、比一比的活动中完成，下课了，同学们还未尽兴，有些同学还在画、还在涂、还在比……

　　回想整节课，学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。这节课有惊喜，但也有缺憾，在学习了几分之几时，若能及时引导学生观察分析几分之几与几分之一的关系，在后来的几分之几比大小时，学生就会理解更深，方法掌握得更牢，错失良机，后来的弥补，无论怎样也赶不上水到渠成时的效果，学习过程也比那时尤为逊色。可能课堂成功之前就是这样，需要经历实践、反思、修改、完善，我想只要坚持这样，平凡的课堂一定会惊喜不断。