巡视，注意看有没有分漏的情况，全班纠正

　　学生汇报：

　　按照性别分，戴眼镜和不戴眼镜。戴帽子，不戴帽子。小孩和大人„„

　　纠错，分的时候有遗漏的学生

　　2、独立完成（2）小题

　　3、分图形。

　　在图形上像老师一样写上番号，看一看可以怎样分，在草稿本上把分在

　　一起的图形的番号写在一行。看哪些能干的孩子能写出两种分法甚至更多。

　　教学总结：

　　今天学到了什么新知识？

　　教学反思：

　　学生在课堂上就像在做游戏，人人参与、人人有兴趣、人人想说，有一种意犹未尽的感觉；教师充分调动孩子积极思考、操作练习，使得做数学得以体现，

　　符合《标准》的理念。这节课充分体现自主探究、合作交流，和传统的课堂已经大不一样了。

　　1、上课一开始，教师就让学生进行整理书包的比赛，在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。课堂上教师为学生创设了宽松、愉快的大课堂，让学生感觉是走进了生活的课堂中去。

　　2、整节课始终为学生创设宽松、愉快的氛围，让孩子们在玩中学习数学，充分体现师生互动、生生互动。

　　3、学生学会分类的方法，体验不同标准下分类的多样性，不是通过老师的“教”学会，而是通过学生参与到分类活动中体会和感悟而学会的。但是在课堂教学中还是存在如下问题：在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时，还应把握课堂教学的“度”，在学生偏离课堂教学目标时，教师应该适当加以引导，如：“为什么要制定这样的分类标准”“为什么要进行多样化分类”，让课堂的教学内容回归到本质的问题，从而真正体现“活”的课堂。课堂中教师不能因为“民主”，而让学生过多地发挥非本质的联想；同时要避免由于学生没有学会倾听他人的发言而浪费时间的现象，这些值得老师们在今后教学中进一步去注意。课本作为教学的载体，教师在创造性使用教材时，还应该作出更加大胆的尝试。对于小组学习，从一年级刚入学就得培养，让他们成为习惯。可以告诉学生第一步做什么，第二步做什么，什么时候小组交流，让学生明确怎样去做。