苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》课后反思
在教学《分数四则混合运算》时,我试图运用尝试教学理论,以旧拓新,激发兴趣,启迪思维,引导学生自己探索知识。引导学生学会学习,启迪学生学会思考,这是课堂主阵地上的主要任务。
一、积极引探,发挥两主作用。
教学时,教师通过积极的鈥溡潱醇し⒀鞫剽溙解潱菇逃胙Р舱瘢托撤⒄埂T诮萄Х质脑蚧旌显怂闶保疑杓莆侍馇榫埃醚邓敌∈脑蚧旌稀⒄脑蚧旌显怂愕脑怂愕乃承颍缓蟮缒猿鍪痉质脑蚧旌纤闶剑肿樘致郏獾捞饽遣糠郑考扑闶庇Ω米⒁庑┦裁矗科舴⒀嘉蝗醚鞫剿鞒觯悍质脑蛟怂闾猓人闶裁矗笏闶裁矗弊⒁馀嘌墓槟伤嘉芰Α
二、精心设计练习。
练习主要在课内进行,练习要有层次,有针对性,讲究方式,使全班学生都得到较多的练习机会等。在课堂练习中,除基本训练打基础外,还出示了鈥湷⑹蕴忖潱辗⒀暗幕裕咚惚咛致郏晒Φ亟獯鸪⑹蕴夂蟆=淌垢荼窘诳蔚慕萄е亍⒛训悖杓屏巳霾愦蔚淖ㄏ盍废埃1.基本训练。2.变式练习。3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景,让学生看有所思,练有所想。完成后,上、中、差的学生代表上讲台投影自己的作业。学生自己评价、订正。在此基础上,归纳出:分数四则混合运算的计算顺序和小数、整数四则混合运算顺序一样的。这样教,学生都能很好地掌握了计算方法和步骤,但是计算正确率偏低。原因在于我本身讲解中没有注意到学生可能在哪些方面容易出现问题,对课堂教学情况估计不足,又忽略了创设良好教学情景,使学生为做题而做题,缺乏积极性和兴趣,另一个原因,复习铺垫做得不好,出错的大多数都是异分母分数相加、减这部分的知识。
三、 加强了信息交流,促进尝试成功。
尝试成功的重要条件之一是学生讨论,是在学生获得自己的努力结果之后进行的生动活泼、独具一格的鈥溣镅院退嘉盗封潱庵痔致凼故ι洹⒀湓谇楦猩系玫浇涣骱吐悖欣谂嘌氖в镅员泶锬芰头治鐾评砟芰Γ⒄寡嘉由罾斫饨滩摹T诳翁媒萄е猩杓屏巳窝致郏淌Ω菅渌偷男畔ⅲ攵匝靶轮兜娜毕荩骰憔κ降慕步猓繁Q低车卣莆罩丁S氪送保鲜σ膊斡胩致郏笆绷私馇榭觯⒏菅淅吹男畔ⅲ笆苯姓攵孕缘慕步猓遭溄题澊兮溠р潱溠р澲杏锈溄题潱芮辛私逃胙У墓叵担Vち顺⑹猿晒Α
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