（生汇报人数。）

　　师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢？

　　生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。

　　师：这也是一种调查方法，还有吗？

　　生2：分4组坐，每种水果坐一组。

　　师：可以分4组坐。

　　生3：还可以画√号。

　　师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。

　　（生活动）

　　师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里„„注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧！

　　师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么？

　　生：喜欢吃（苹果）的人最多，喜欢吃（橘子）的人最少。

　　师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗？

　　生：我就要多买一些苹果。

　　师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。

　　师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题？

　　生1：苹果比橘子多几人？ 师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人？

　　生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人？

　　生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人？

　　师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧！ （学生组内互问。）

　　（三） 做中得，得中悟

　　师：你们知道今年是什么年吗？

　　生：猴年。

　　师：新一年的小使者晶晶，给我们班带来了许多新年礼物。（微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。） 师：怎么样才能让大家很快看出哪种东西各有多少呢？

　　生：把每种东西排排队，再数一数。

　　师：为了操作方便，我们就用正方形代替计算器，用圆圈代替电脑，用长方形代替算盘，用三角形代替铅笔。像刚才那样把每一类东西排成一行，贴在方格纸里，再把统计表填完整，如果有困难的话可以和组内的同学交流一下，开始吧！