教学内容：

　　课本第6页。

　　教学目标：

　　1．会利用邻近的整十数进行两位数加减两位数的估算。

　　2．能利用估算，估计计算结果在哪两个整十数之间。

　　3．能利用估算解决实际生活中的简单问题。

　　教学重点：

　　能用邻近的整十数进行估算。

　　教学难点：

　　选用最接近的整十数。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1. 出示数射线。

　　师：a表示几？与它邻近的整十数是几？还有哪些数的鈥溋诮�的整十数鈥澮彩�60呢？（移动活动箭头。）

　　师：有一个数鈥渂鈥潱�与它邻近的整十数是50，这个数会在哪里？（移动活动箭头。）

　　师：找一个数的邻近的整十数，你有什么好办法？

　　2. 小结：一般情况下，个位是1～4的数，我们退到上一个整十数；如41、42、43、44这四个数的邻近的整十数都是40。而个位是5～9的数，我们就进到下一个整十数：如35、36、37、38、39这五个数邻近的整十数是40。

　　3. 说说下面这些数邻近哪些整十数。

　　21、38、57、84、75 。

　　4. 揭示课题：估算。

　　二、探究新知。

　　1. 情景引入。

　　a（1）出示课本第1题。

　　师：学校组织我们一、二年级的小朋友看录像。估一估，大约有多少人在观看录像？

　　（2）学生看题试答或看书自学。

　　板书：53＋29 50＋30＝80，大约80人。

　　（3）小结：这里的估算就是用邻近的整十数来计算。

　　2. 联系生活，计算金额。

　　出示课本第2题鈥溝裙篮笏汊�澲械牡�1小题。

　　问：大约多少元？你是怎么想的？（18看作20，37看作40，大约60元。）

　　师：再请大家计算一下，比较估算和计算的结果，你发现了什么？

　　（计算结果与估算结果很接近。）

　　3. 同桌合作，完成第2小题。

　　14+25=39　　 10+30=40 或20+20=40

　　师：25应该怎么估算的？

　　师：25在估算的时候，要看另一个加数。另一个加数估大了，25就往小的估，另一个加数如果估小了，25就往大的估。

　　4. 独立完成第3小题。

　　12+21=33　　 10+20=30

　　三、巩固练习。

　　1. 出示练习册（第4页）。

　　例：59＋12 　　59＋12大约是59＋12＝

　　小组合作：说一说，下面几题的结果大约是几。

　　问：减法题你是怎样估算的呢？

　　（62看作60，29看作30，60－30＝30，大约是30。）

　　2. 先估后算（课本第3题）。

　　四、拓展练习（小组合作完成）。

　　如果到超市购物，买下图中的物品，估一估，如果分别只有20元、10元、5元面额的货币，每个篮子的货物分别需要几张这样的货币？