北师大版五年级数学上《找质数》说课设计
教学内容:
北师大版小学五年级上册《找质数》
教学目标:
1、理解质数与合数的含义,能正确判断一个数是质数还是合数。
2、教给学生独立思考与合作交流的学习方法。
3、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。
4、使学生感受数学与生活的密切联系,体验数学活动中探索与创造的魅力。
教学重点:
理解什么是质数,什么是合数。
教学难点:
1、教给学生独立思考与合作交流的学习方法;
2、能正确判断一个数是质数还是合数。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,你们听说过 “哥德巴赫猜想”吗?它可是被比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道“哥德巴赫猜想”吗?
点击课件出示:每一个大于2的偶数都可以写成两个质数之和。
师:谁来读一下这句话?(生读)你读出了什么?
生:大于2的偶数。
师:能举个例子吗?(如4、6、8…)没读懂什么?
生:什么是质数?
师:下面我们就来学习什么是质数。(板书课题)
过度:同学们,我们通过拼正方形的方法已经学会了找因数,那么在找一个数的因数的过程中,我们还会发现什么秘密呢?请同学们完成下表。
二、探索新知
1、自主探索:独立完成表格。并仔细观察、思考,看你能有什么发现?
2、合作交流:师:同桌互相交流有什么发现?你是怎样分类的?
3、归纳小结:(出示表格)
三、分析、概括
1.分类
师:观察这张表,你发现了什么?
生:(1) 除了1以外,所有的数都有1和它本身两个因数;
(2) 有的数除了1和它本身两个因数外,还有别的因数;
(3) 因数的个数不同,有的有2个因数,有的有2个以上因数。
师:你们能不能将这些数分分类呢?
2.归纳概念
一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。
一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。
1既不是质数也不是合数。
(板书:质数、合数)
学生看书。
师:根据一个数因数的不同,可以把它们分为几类?
生:1、质数、合数
[板书:1、质数、合数]
师:和你的同桌说一说:什么叫质数?什么叫合数?
师:谁能总结一下判断一个数是质数还是合数的方法吗?
生:看它因数的个数,如果只有2个因数,它就是质数;如果至少有3个因数,它就是合数。
师:你是怎样理解“只有”和“至少”两个词的?
3、归纳出20以内的质数和合数
20以内的质数有:2、3、5、7、11、13、17、19
20以内的合数有:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20
师:从表中你发现了什么?(和前面所学的知识联系起来)
生:质数中奇数多,偶数中只有一个质数2。
师:2是偶数中唯一的质数。
从这个表中,我们可以找到几个最小数的概念
最小的质数是( 2 ),最小的奇数是( 1 ),最小的合数是(4 )
刚才我们找到了20以内质数,你能找出100以内的质数吗?
四、运用新知,解决问题
1. 完成书上练一练的第1题。(我们看看科学家是怎样找到?)
师:你打算怎样迅速找到100以内的质数?
生:(1)1除外。
(2)去掉除2、3、5、7以外2、3、5、7的倍数。
师:为什么不化掉4、6、9、10的倍数?(课件演示筛选过程)
通过筛选得出100以内的质数有25个(课件演示筛选过程)。
2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。
(2)、学生尝试记忆25个质数,引出质数歌。
(3)、课件出示“质数歌”。
2、3、5、7(带)11 (二、三、五、七带十一)
13、17(记心里) (十三、十七记心里;)
19、23、29 (十九、二三、二十九;)
31(来)37 (三十一来三十七;)
41、43、47 (四一、四三、四十七)
(个个都要牢牢记) (个个都要牢牢记;)
53、59 (五十三、五十九;)
61和67 (六十一和六十七;)
71、73、79 (七一、七三、七十九;)
83、89、97 (八三、八九、九十七。)
100以内质数口诀
二三五七和十一,
十三后面是十七,
还有十九别忘记,
二三九, 三一七,
四一,四三,四十七,
五三九, 六一七,
七一,七三,七十九,
八三,八九,九十七。
五、巩固练习
1、找出质数与合数
15、 16、 17 、18 、19、 21、 23、 35
质数:17、19、23
合数:15、16、18、21、35
2、填空
(1)一个数只有(1)和(它本身)两个因数,这个数叫作质数。
(2)一个数除了(1)和(它本身)以外还有别的因数,这个数叫合数。
(3)(1)既不是质数,也不是合数。
(4)在自然数中,最小的质数是(2),最小的合数是(4)。
(5)在自然数中,既是质数,又是偶数的是(2)。
(6)在自然数中,既是合数,又是奇数的一位数是(9)。
(7)在自然数1,2,3,5,9,19,27中,(2,3,5,19)是质数,(9,27)是合数,(1,3,5,9,19,27)是奇数,(2)是偶数。
(8)两个连续的质数(2,3)。
(9)10以内两个连续的合数(8,9)。
3、判断
(1)任何一个自然数,不是质数就是合数。( )
(2)偶数都是合数,奇数都是质数。( )
(3)合数都是偶数,质数都是奇数。( )
(4)7的倍数都是合数。( )
4、思维训练
猜一猜许老师的手机号码。(11位,从左往右)
(1)第一位既不是质数,也不是合数。(1)
(2)最小的质数和最小的合数的乘积。(8)
(3)第三位是10以内最大的质数。(7)
(4)第四位和第九位是最小的一位数。(0)
(5)第五位和第七位是最小的质数。(2)
(6)第六位、第八位和第十一位是既是合数又是奇数中最小的那个数。(9)
(7)第十位是两个连续质数的乘积(6)
六、课外探究,留有余意
师:我们学习了质数、合数之后,你能写出几个“歌德巴赫猜想”的式子吗?试一试。
生:6=3+3 8=3+5 12=5+7 20=3+17
22=3+19 24=5+19 26=7+19 ……
100=3+97
师:同学们,提起“哥德巴赫猜想”,就使我们想起我国著名数学家陈景润,陈景润在1973年利用筛法证明够大的偶数可以写成二个质数的和,或是一个质数加上一个半质数(即二个质数乘积)的和[7]。例如:100 = 23 + 7·11。其证明结果即为陈氏定理,也简称为(1+2)。,他虽然在证明“哥德巴赫猜想”上取得离成功只有一步之遥的成就,但在他匆匆走完他的一生时,却未能最终证明这个猜想。老师希望同学们现在能认真学习,打好基础,盼望最终证明“哥德巴赫猜想”的是中国人,而且曾经是我的学生。
七、归纳小结
师:通过这节课的学习你有什么收获?
(学生谈感受。)
板书设计:
找质数
质数:只有两个因数
合数:至少有3个因数
1既不是质数也不是合数。
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