新课标语文三上《找骆驼》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2.过程与方法:理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观:培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点:
通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候,要读出老人与商人的口气。这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细,分析很具体。
教学过程:
一、阅读课文,理解课文的内容
1.读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子,再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象鈥斠欢杂Γ又信逑窒笥肱卸稀⒃蛴虢峁涞墓叵怠
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语
课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如鈥湻薹掴濃湶唤舨宦濃溨劣阝濃湽烩潱诳挝牡敝卸加刑囟ǖ囊庖澹玮湶唤舨宦潱确从沉死先诵愿裆系奶氐悖逑至怂男赜谐芍瘢辉偃纾昧蒜溨劣阝澮淮剩颓康髁擞敕⑾致嫱昭赝境鱿值囊恍┫窒笙啾龋嫱胀娜チ说奈侍猓拖缘貌恢匾恕
三、学生问题提出与讨论
1.课文为什么先写了老人的判断,然后才写老人的观察?
2.说说自己用心观察,认真思索,获得的发现。
板书设计:
找骆驼
判 观
断 骆 驼 察
《新课标语文三上“找骆驼”教学设计》摘要:读出老人与商人的口气。这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细,分析很具体。 教学过程: 一、阅读课文,理解课文的内容 1.读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。 2.在大...
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