木笛
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《木笛》 教案
小学语文人教新课标第九册 《木笛》 教案
北京市西城区奋斗小学高连伟一、教学目标知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。2．理清文章脉络，能概括文章的主要内容。3．反复揣摩...
（一）、入情入境中走进笛声1． 导语：今天，我们来学习一篇选读课文《木笛》，这是一曲具有历史记忆的木笛，这是不屈不挠的木笛，它震撼着每个人的心灵，它扬起一腔爱国情怀。让我们一起走进这...
一、导入新课：1、板书课题：木笛引导读题：见过木笛吗？听过木笛吹奏的声音吗？2、师：今天，我们一起走进课文，一起来认识一位叫朱丹的木笛乐手。二、初读感知：1、组织自读课文，读准确、...
教学目标：1。整体感知课文，把握故事情节。2。通过情节变化，依据文本，分析人物形象，明确故事主题。3。激发学生情感，弘扬民族精神。教学重点：1。如何由情节入手把握人物。2。探究合作，在严...
一。揭题导入，梳理文序1.同学们，在中国的近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。这我们在学习第七组的课文时了解了一些。我们回忆一下，...
（一）、入情入境中走进笛声1． 导语：今天，我们来学习一篇选读课文《木笛》，这是一曲具有历史记忆的木笛，这是不屈不挠的木笛，它震撼着每个人的心灵，它扬起一腔爱国情怀。让我们一起走进这悲凉凄切的笛...
（一）、入情入境中走进笛声1． 导语：今天，我们来学习一篇选读课文《木笛》，这是一曲具有历史记忆的木笛，这是不屈不挠的木笛，它震撼着每个人的心灵，它扬起一腔爱国情怀。让我们一起走进这悲凉凄切的...
一、导入：今天我们接着学习9课——木笛，让我们一起走近朱丹，聆听他的笛声，一起走进朱丹的内心，感受他的心声。请同学们快速浏览课文，回忆课文主要写了什么内容？（生说主要内容）二、理...
1。导入：（先后出示法国国旗，中国国旗。）师：听说咱们班的同学课外知识相当丰富，请大家来判断一下这是哪个国家的国旗？有谁知道它的来历和含义？明确——据说由1789年法...
说课标《语文课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理...
我说课的内容是《木笛》，这是一篇写人记事的文章。主要讲了一个乐园在南京招考演员的终试中，主考大人外国音乐大师让木笛演奏员朱丹任选一首乐曲表现欢乐，可朱丹却因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日...
★★说设计理念在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦感悟——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上...
《木笛》是一篇写纪念南京大屠杀的课文，作者借一位青年演员朱丹，由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却尽情地吹奏起如泣如诉的木笛声，在笛声和烛光的强烈视听碰撞...
《语文课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有...
《木笛》这篇课文字里行间浸透着一位木笛演奏家在个人前程与国耻纪念日碰撞时绝然的选择。课文篇幅比较长，容易零碎，所以我注意从整体上把握，重在使学生积极主动地参与学习的全过程，抓住人物的...-
