（3） 其它生字

　　同：读准后鼻音　　组词

　　就：右边是“尤”，不能写成“龙”

　　设计意图：不是单纯地学生字，而采用了很多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过帮助记忆，找出相同点，让学生主动地去发现，自主地去学习

　　四、作业：

　　--　

　　第二课时

　　教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理

　　设计特色：紧扣“问、读、演、说”四个环节，培养学生自主学习的能力。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、三个小伙伴指谁？

　　2、谁来读好这个课题？（多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的快乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？——很快乐）

　　这三个小伙伴上山干什么呢？

　　二、 新授

　　第一节

　　1、指名回答问题，你怎么知道的？

　　2、谁来读读第一节

　　3、出示：一同 指名读 你能换一个词吗？（一起）指导读好“一同”

　　4、齐读

　　第二到五节

　　上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5节讲的就是栽树的经过

　　1、自由读课文，初步了解栽树的经过

　　2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？

　　设计意图：紧扣一个“问”，一问老师的“问”，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问“问”教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学习之道；三问扪心自“问”，把找到的问题当作自己的问题，练习读读，问问我该怎么办？

　　3、交流：

　　出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很---（着急）

　　4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？

　　第一次 出示小野猪说的做的

　　小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”

　　（1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？

　　指名多人读，评价

　　（2）用自信的语气读，点出“硬硬的”自由读 ，“不要紧”可以读轻松些，指名读

　　设计意图：紧扣一个“读”，读是阅读的主线，读得好可以深切的传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急，无奈） “不要紧”（语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点）在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。