(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

　　六、指导书写

　　1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

　　2．范写“以”、“主”、“总”。

　　3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

　　4．生练写，生生互评，评选“写字王”。

　　(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

　　2．我会读。

　　(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

　　(2)如果明天天气晴，我们春游去。

　　(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

　　(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

　　二、指导有语气朗读并表演

　　1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

　　2．和自己的好伙伴合作读。

　　3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

　　三、练习复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

　　(一)学生自言自语的练习试讲。

　　(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

　　(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)

　　四、指导书写生字

　　教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

　　(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)

　　五、交流拓展，感情升华

　　1．学了这一课你受到了什么启发?

　　2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

　　3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。

　　2．动手画一画和老师同学说一说你的画。