寓言是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的一种文体。寓言篇幅短小，结构简单，语言朴素。寓言有其鲜明的艺术特点：一是拟人手法，借助故事来说明道理。把事物鈥溔烁窕�鈥潱�赋予它们以性格和思想，通过一个假托的故事，说明一个深刻的道理。二是夸张和讽刺手法。寓言往往把一般的人和事夸张到非常的程度，以烘托鲜明的人物个性，从而深刻揭露出事物的本质，具有讽刺意味。如《揠苗助长》，农夫鈥湴屯�着自己田里的禾苗长得快些鈥潱�居然鈥溙焯斓教锉呷タ粹�潱恢沼谙氤龅陌旆ň谷皇氢�溄�禾苗一棵一棵地往上拔鈥潱�鈥湸又形缫恢泵Φ教旌蠛阝�潯Ｕ庋�极力夸张农夫的可笑，讽刺了农夫的愚昧。针对以上寓言的鲜明、独特的特点，在语言教学中我们应该有相应的教学策略。一、紧扣语言，悟鲜明形象。寓言教学也和写人记事类文章一样，以读为本，善于抓住关键语言，具体深入感悟语言中的形象。一是要有主线，围绕鈥溛难垅�澴橹�教学。课堂教学应该有一条清晰的主线。教学《揠苗助长》，可以以题目为鈥溛难垅�潱�紧扣鈥溵脞�澴郑�引导学生读、思、议：农夫为什么要鈥溵朊玮�潱克�是怎样鈥溵朊玮�澋模克�鈥溵朊玮�澋慕峁�呢？这样使得课堂教学以鈥溵朊玮�澪�线，形成三个块面来理解寓言。二是悟形象，通过抓关键词句感悟形象。《揠苗助长》可以抓鈥湴屯�鈥潱�形象体会农夫内心的焦急；抓鈥溡豢靡豢免�潱�具体体会农夫的鈥溔险驸�潯Ｍü�抓关键词句，引导学生反复比较、深入揣摩，农夫荒唐可笑的内心和行为得以充分展现，为理解寓意奠定了基础。在抓词扣句感悟的过程中，应该将语言的训练有机地融入进去。如鈥湴屯�鈥澯脞�溝Ｍ�鈥澋谋冉稀⒃炀洌烩�溄辜扁�澘梢圆捎帽硌莸姆绞剑�将焦急是的语言和动作、神情展现出来；鈥溡豢靡豢免�澘梢匀醚�生用具体形象的语言来描述他鈥湴吴�澋亩�作、表情、语言。这样，既感悟了人物形象，又训练了学生语言，凸现了语文的学科特点。二、结合生活，悟深刻道理。

　　寓言的目的在于揭示一个深刻的道理，它所讽刺的对象不是寓言本身，而是现实社会中的人和事。因此，揭示寓意是寓言教学的一个重点，同时也是一大难点。我们老师往往从应试的角度出发，见寓意板书出来，学生抄、背、默了事。其实寓意的揭示是一个水到渠成的过程，在充分感受寓言形象的基础上，引导学生明白讽刺了哪些人和事，社会总有哪些人和是也同样可笑，在学生结合生活实际充分交流后，老师才把寓意归纳板书出来。如《揠苗助长》，在紧扣词句感悟人物形象后，引导学生深入思考：⑴农夫傻在哪儿？使学生明白农夫傻在内心想法上，更傻在拔的行为上。这是学生容易理解认识到的表层，难的是认识农夫违背了事物发展的规律的寓意上。⑵那你来帮帮他，农夫该怎么做呢？在学生说出鈥溩约旱某捎镡�潱菏┓手�长、除草助长等后。再追问：为什么你这样做就好，农夫鈥湴吴�澗退滥兀靠垅�溈菟棱�澮淮世斫猓�使得学生明白了禾苗有自己生长的规律。到这，就引导学生寓言本身的寓意了，但还局限在故事本身，没有真真达到寓言讽刺现实社会生活的目的。⑶寓言中的农夫可笑，那我们的生活中有没有也这样可笑的人和事？在老师的启发下，适当说一些社会上的现象。