古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要意义。学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。我认为，到了小学中高年级，教师有必要对教材中的古诗进行富有个性的教学设计，既有利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华，又有利于培养学生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。

　　《望庐山瀑布》是人教版小学语文第七册第六组21课《古诗三首》中的一首古诗，下面是我结合这首古诗教学中的一些实践片段进行的一些反思。

　　激发兴趣正确读诗

　　片段一

　　（配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。）

　　师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？

　　生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀……

　　师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？

　　生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来。）

　　师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

　　[反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。]

　　激活想象进入意境

　　片段二

　　师：请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么？

　　生：我读出了紫烟的美。“日照香炉生紫烟”，在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。

　　师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？

　　生：“生”字能表现紫烟的美。

　　师：能说说你的体会吗？

　　生：“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。

　　生：“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。