德国的教育家斯普朗格说过：教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。《母亲的恩情》是苏教版第四册教材中的课文。笔者教学这一课时，有几个细节，越是回味，越感芳醇。

　　细节一：

　　师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲?你们还知道哪些喊法?

　　生：妈妈!

　　生：娘!

　　生：香港人叫妈咪，我在家里也这样喊。

　　生：英语中叫mother。

　　师：对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?

　　(学生用的修饰词语有：善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……)

　　师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。

　　细节二：学生读通课文，师范读课文。

　　师：课文哪些地方让你感动?

　　生：我听了课题“母亲的恩情”就让我感动。

　　……(学生基本上把课文中每个句子都说了)

　　师：是啊，每个词语，每个句子都饱含着母子浓浓的深情，所以整篇文章读来那样动人。

　　细节三：教学“孟郊使劲地点头”一句，师板“?”

　　师：为什么使劲地点头?

　　生：他虽然没有说话，其实他已经说了。

　　生：他点头，就表示答应妈妈了。

　　师：那他为什么不说呢?还要使劲地点头?再读课文。

　　生：他看见母亲的白发，快要哭了，他不敢说话，一说话，眼泪就会流下来。

　　生：……

　　生：孟郊心里非常激动，所以使劲点头，他怕说舍不得母亲的话，会使母亲更加伤心。

　　师：千言万语，满腔激情都在这“使劲地点头”中了，来读好这两个句子。

　　细节四：教学“扶摸”一句。

　　师：谁曾经抚摸过你，抚摸你时，你有什么感受?

　　生：奶奶，曾经抚摸过我，抚摸过我的时候，我心里就暖洋洋的。