《长城和运河》教学后评价(4)
语文更需要厚重的人文精神和文化内涵,佘老师在课中,从画面入手,引领学生走进历史。让学生体会到“长城和运河”是一段历史,也是一种文化。在课堂上,出现有长城的题词和字画,这对于引导学生感悟长城,感悟长城的人文精神,以及文化的灵魂起到了重要的作用。这是我们很多语文的课堂看不到的,这种厚度是教师个人的文化厚度,更是教师对于教学的孜致追求。
3、 大气:
佘主任课大气,激情满怀,不仅学生受感染,听课的老师也情入课间。这种挥洒自如,是一种自信,散发着人格的魅力。
一点建议:
对运河这段,师生可共同自学,但教师要简介这段文字的背景,如展示五大水系,让学生找出长江、黄河、淮河的流向,让学生在自学中发现京杭运河的流向,从而充分理解“动人”;而运河的录像,可以让学生先看,让学生不仅观察读诗文中的描写句子,还应该让学生发现运河上的运输繁忙景象,从而明白运河的开凿的意义和祖先的创造性;最后,还可以让学生仿写,用自己的笔去写其他的人间奇迹。
汪修祥:
佘主任作为教学的业务领导,能够在开学初,工作繁忙的时候,上一堂教研课,这种精神可嘉,而他勇于探索,超越自己的努力,将提供一个样板,教研就应该这样扎实地去做,这要形成一种风气,建安小学在这方面是有好的传统的。
佘主任善于学习,而且不断地超越自己。在这节课中,我们看到了他吸取窦、干的精神,这堂课突出在:
1、 突现人文精神,始终抓住“人”字,引导学生想象,进入到了历史的长河中,历史的厚重感很强;引领学生想象;在美的熏陶中,去感悟课文,去有感情地朗读诗文。
2、 工具性很突出;词的训练点选取得好;词的积累扎实,教给学生方法;读的运用很到位,在学生在读中悟,在读中思;运用课件录像,始终不忘与课文的联系,这是语文工具性的充分体现。
3、 课的创意很好,过渡自然,特别是课后的结课,一个大的“人”概括的准确而有他意。课件的设计突出了难点,解决了重点,看得出,佘主任是花了很多的精力和时间,这点是难能可贵的。
4、 课中佘主任始终精神饱满,激情飞扬,这感染了学生,从而拉近了学生与文本的距离,学生与历史的距离,产生了情感的落差,达到了预期的效果。
5、 有一点思考的地方,这课的挖掘似乎深了点,对于三年级的孩子来说,可能有点难。所以,这堂课给了我们更多的思考。