苏教版小学语文第三册《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者以鈥溝缦潞⒆逾�澋难酃猓�捕捉生动的形象，描绘了一组诗情画意的乡下孩子游戏、劳动的图画，营造了美好的意境，从而赞美了乡下孩子幸福愉快的童年生活，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情。全诗语言清新，读起来朗朗上口，给人以美的享受。下面具体谈谈我的做法。

　　一、忆一忆

　　乡下对于孩子们来说，是非常熟悉的地方，是他们土生土长的地方。揭示课题后，可引导学生回忆自己的孩提生活。学生们七嘴八舌，有的说跟着爸爸妈妈到田里去拾稻穗，回来喂给鸡、鸭、鹅吃；有的说跟着奶奶到过田埂上去挑马兰头做菜吃；有的说摸过螺蛳，碾碎了喂给鸭子吃鈥︹��孩子们沉浸在孩提时的丰富多彩的、快乐的生活里。孩子们有过这样的生活经历，对于课文内容的理解，还用得着多讲吗？

　　二、读一读

　　课文中的乡下孩子又是怎样生活的呢？学生们带着兴奋的心情进入初读课文的程序。首先提出自读要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，把不理解或不会读的地方划出来。然后留足够的时间让学生充分地朗读，教师巡视指导有困难的学生。接着采用多种形式检查自读的效果：可以让学生选择自己喜欢的段落读给大家听，可以以评促读、男女生赛读、同桌互读、擂台赛读，读中结合正音：如鈥溊只碘�澋拟�溁碘�潯⑩�溁忱镡�澋拟�溁斥�潯⑩�溡淮�鈥澋拟�湸�鈥潯⑩�溈跻扳�澋拟�溈踱�澏际侨�拼音节，鈥湴职肘�澋拟�湴肘�潯⑩�溌杪桠�澋拟�溌桠�潯⑩�溁忱镡�澋拟�溊镡�潯⑩�満⒆逾�澋拟�溩逾�澏级燎嵘�。通过反复朗读，以保证每位学生都能读通读顺。

　　三、问一问

　　鈥溠Ч笥幸赦�潯⑩�溡善鹩谒尖�潱�教师可引导学生边读边想，提出不懂的问题，这样既可以激活学生 的思维，又可以调动学生探索的积极性。学生们提出了不少问题：鈥溁起库�澥鞘裁矗库�溈跻扳�澥鞘裁匆馑迹课�什么鈥湼钜焕阂安耍�撑圆了小猪的肚皮鈥潱库�︹�φ庑┪侍庥械目梢砸�导学生自己解决：如鈥溈跻扳�潱�可以让学生边读边想象，你仿佛看到了什么？学生们回答，鈥溛曳路鹂吹搅艘煌�无边的田野鈥潱�鈥溛曳路鹂吹搅艘谎弁�不到边的田野鈥潱�学生们在朗读想象中体会出野外很空旷，这样安排，既训练了学生的语感，又培养了学生的想象力。有的问题教师帮助解决：如鈥溁起库�澮淮剩�可指导学生先从字形上观察，得出鈥溁起库�澥且恢帜瘢�再让学生读读句子，从鈥溁冻�鈥澮淮士梢灾�道黄鹂的叫声一定很好听，教师还可以让学生看看黄鹂鸟的图片，听听黄鹂鸟的叫声，加深对黄鹂鸟的印象，也拓宽了学生们的课外知识。又如鈥溊只盗瞬鲎斓拿ㄟ溻�潯⑩�湷旁擦诵≈淼亩瞧も�澥橇礁霰扔骶洌�写出了乡下孩子劳动的快乐以及能干的特点，可先出一道尝试题：一（ ）野菜、一（ ）小鱼，要求学生填量词。学生们踊跃发言，说出了很多可填的量词：一把野菜、一棵野菜、一篮野菜、一筐野菜、一条小鱼、一碗小鱼、一串小鱼，然后让学生们比较：鈥溡豢谩⒁话选⒁焕骸⒁豢疴�潯⑩�溡惶酢⒁煌搿⒁淮�鈥澯惺裁床煌�，课文里用的是什么？并联系实际让学生们说一说：鈥溞≈沓允秤惺裁刺氐悖库�潯⑩�溞∶ㄗ钕不冻允裁矗库�潯⑩�溗�们看到一篮野菜、一串小鱼会怎样？鈥澰诖嘶�础上再充分利用插图让学生观察想象：鈥湷旁擦硕瞧さ男≈硎窃跹�的？鈥潯⑩�溊只盗说拿ㄟ溆质窃跹�的？鈥潯⑩�溦庑┖拖缦潞⒆佑惺裁垂叵担库��