苏教版小语《天鹅的故事》(2)
主持人(师):(笑)刚才两方争论激烈。其实,就此句本身而言,两种读法均可,但联系上下文以及作者的礼节,以“您老”开头更符文意,我们齐读这句话吧!
(师生很有感情地齐读:“您老/喜欢打猎?”)
[评:教者没有唯教参而教学,教参上并没有将此句作为本文难点,而这句话的读法却成了教学实际中的难点,他的内涵恰恰牵扯到全篇。教者心知肚明,却未露于形色,始终以一名欣赏者、服务者、合作者的身份,大智若愚地“穿行”于活动之中,真可谓“从心所欲而不愈矩”。
《语文课程标准》在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出:“学生是学习语文的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐分析与机械琐碎的练习。”本片断中,教者“开阖有度”、“收发有心”,让学生自读、自悟、自解、自得。这里,没有刻意组织,没有蓄意暗示,学生为了自己认知的“真理”而“奔波”到一起,群策群力,集思广益。“有了思维的广度,才能有思维的深度;有了广阔的空间,必然有利于学生的发展。”在辩论中,学生们把自己作为作者,体会出对斯杰潘老人的敬重之情;联系上下文,理解老人的经历及语言,来判断作者所问语言的读法。显然,学生通过角色入境、语言入境,对句意有了很深的理解。
有人说:“语感很玄乎。”的确,语感这东西摸不着,看不见,急不行,缓不得。但在该教学片断中,不少学生反复品读,体悟出不同读法中的厌恶与敬重的不同情感,这大概就是语感。笔者似乎清晰:培养语感,难乎?易也!让其自悟而已!]