从《秦兵马俑》一课来谈网络环境下的语文教学
摘要信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变,我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式,将小学信息技术课程与其他课程相整合,探索以课程整合为基本理念,以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式。
正文网络学习是一场智能的革命,也是一场学习的革命,它从根本上改变了学习者联系世界的方式,对最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间,对人的素质的全面发展有着不可低估的意义。小学语文的教学任务就是通过读写训练,培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力,还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。因此,小学生除了应该具有一般的语文能力外,还需要具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力,比如利用图书馆、资料库进行学习的能力。下面,我就以小学语文苏教版第十二册《秦兵马俑》为例,谈谈小学语文网络环境下课程整合的一些看法,本课生动地描绘了秦马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。课文看似描写简单,实质距离学生生活实际较远,而教材所提供的有关秦兵马俑的信息是有限的,要充分领略秦兵马俑的艺术魅力,离不开生动具体的图片再现,要对他形成较全面的认知,离不开相关文字资料的补充阅读,采用网络教学,利用赏读课文、浏览网站、搜集资料、想象交流等符合六年级学生心理特点和能力结构的教学形式,创设生动活泼的教学环境,充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣,强调师生之间、学生之间的信息交流,通过信息交流实现师生互动,从而产生互助,达到互惠,使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。
教学基本流程是:提供环境--个人探索--交流内化鈥斪芙嵘--延伸拓展。
1、提供环境
对同一主题素材宽泛的阅读,有助于丰富学生的感性认识。秦兵马俑以鈥湸蟆⒍唷⒕⒚棱澪琶谑溃滩乃峁┑挠泄厍乇碣傅男畔⑹怯邢薜模浞至炻郧乇碣傅囊帐貅攘Γ氩豢咛宓耐计傧郑运孕纬山先娴娜现氩豢喙匚淖肿柿系牟钩湓亩粒虼死眯T巴虸nternet交替,建立了鈥溓乇碣糕澴ㄌ庋巴尽M绲奈尴奕萘浚沟糜镂慕萄枰淖柿峡纱罅看⒋妫娑源罅康脑疾牧希蠖嗍难苣炅洹⑿睦怼⒛芰Α⑹奔洹⒖凸厶跫榷嘀忠蛩氐挠跋觳豢赡艹樘崮诤苏嬲袢∷枰男畔ⅲ阝溓乇碣糕澴ㄌ馔局校淌κ淙肓舜罅烤庸ふ淼淖柿希泄赜诳挝闹兴樯艿牧掷嘈偷谋碣傅拇罅康耐计拖嘤Φ奈淖炙得鹘樯埽挥泄赜谇乇碣傅姆⑾帧⒓八袢儆挥泄赜谇乇碣覆┪锕菁叭筚缚拥穆枷衿褂邢喙氐母枨⒚牢拟︹Γ砗蟮哪谌荼阌谘阉鳎岣叨杂行畔⒌牟蹲叫剩哟罅丝翁玫男畔⒘浚寡稍谥兜暮Q罄锞∏殄塾危谛畔⒌奈滞辽献杂筛拧
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