《识字4》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。　　

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思　

　　2、出示“识字”中的成语。　　?

　　3、听示范朗读。　　?

　　4、学生自己朗读，读准字音。　　

　　三、资料交流　　

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　?

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　

　　第二课时：

　　一、读词识字　　?

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　?

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。　　?

　　4、小组合作识记生字。　　?

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　

　　二、课外阅读指导　　?

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　所：左边的笔顺是。　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。