一、率意而行，感知文本

　　[教例1]

　　师：为了研究蝙蝠的飞行，科学家斯帕拉捷做了很多工作。大家知道，这是为什么吗？

　　生：因为蝙蝠飞行太灵活了。

　　生：因为斯帕拉捷对蝙蝠飞行非常感兴趣。

　　生：因为蝙蝠在夜间飞行都非常灵活。

　　师：是啊。那么，蝙蝠飞行都有哪些特点呢？课文中有没有写到？既然写到了，请同学们仔细阅读课文，把描写蝙蝠飞行特点的词语全部找出来。

　　（学生埋下头去，读，找，划，忙碌了一阵后，陆续举手。学生口说，教者板演。）

　　生：自由自在。

　　生：轻盈敏捷。

　　生：敏锐。（有学生笑了起来。）

　　师（亲切地）你知道，同学们为什么笑吗？

　　生（又看了看书，腼腆地）：知道了。因为课文中“敏锐”是形容眼睛的，而蝙蝠不是用眼睛认路的。

　　生：轻松。

　　……

　　师（领学生读黑板上的词语后）：黑板上的词语有什么共同的地方？

　　生：它们都是描写蝙蝠飞行的。

　　生：它们都写出了蝙蝠飞行的灵巧。

　　师：为什么说这些词语写出了蝙蝠飞行的灵巧？能具体说一说吗？

　　生：“轻盈敏捷”写出了飞行的灵巧。“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”

　　师：你能用另一个词换它吗？

　　生：轻快。

　　师：好！继续。

　　生：“灵活”写出了蝙蝠在夜间飞行的灵巧。“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。”

　　……

　　师：同学们知道，蝙蝠在哪些情况下能够自由自在的飞翔？请同学们从课文中找出相关语句读一读。

　　生：在夜晚能够自由自在地飞翔。“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。”

　　生：在眼睛被蒙上时，蝙蝠还能自由自在地飞翔。“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是‘瞎子’呀。”

　　生：“斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，……然而事实完全出乎他的意料。”