如果熟悉新的《语文课程标准》的老师，都会知道在“课程的基本理念”一页中有四条基本理念，任海燕老师的《珍珠鸟》一课，可以说非常具体地表现了这四条基本理念，它是怎么体现的呢？

　　一、“九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养”在这里，我们不是强调用一节课就会全面培养学生的全面语文素质。但是一节语文课起码要给人这样一个印象：教师设计的教学环节是面对所有学生的，比如，教师的读是让所有学生听的，教师的启发是面对所有学生的，特别是思维与语言的训练，也是要求每个孩子都要动笔写。在提问与交流的环节上，也是努力面向尽可能多的孩子。这样，任海燕老师的课，包括了听说读写四个语言学习与训练的要素（当然，不同的课，各方面会有所侧重）但是，今天任老师的这一课，把这四方面进行得很自然，更重要的是，这四点都落到了实处，这是很难得的。

　　二、“正确把握语文教育的特点”

　　我觉得任老师的课在体现这一点上是本节课最大的亮点。它可以纠正当前许多语文老师的语文课的问题，即要么上得太象“语文课”（加了引号的），过于“语文”的课，就是没把初中阶段的孩子看在眼里，上成了大学课堂中的语文课了，事无俱细的把文章分解成许多个问题和学多个标准答案，让学生回答，牵着学生跳进教师事先设计好的圈子里。再一个就是在课改最初的几年中出现的上得不像语文课的语文课。就是把语文课上成主题班队课，很热闹，围绕一个问题，讨论、发言、我不同意你的观点，他不同我的观点，你跄跄一句，他跄跄一句，这样的语文课常常是，一个问题还没讨论完就下课了，老师还说，好好好，今天大家讨论很热烈，积极参与的精神值得表扬……殊不知，一节课下来，学生得到什么了？大多数情况是表面上的热闹得到的都是一场空虚。上就上真正的语文课，就要上符合这个年龄语文学习规律的语文课。任老师很好地把握了语文教学的特点，就是努力让学生接触更多的语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律。学生不仅接触文本材料，还接触老师自己范文材料，用他们做什么？形成自己的思维，进行语言训练。在理解与把握文本的基础上，想象、联想，再把这样的想象联想落实在写上。汉语的想象与联想能力的培养、汉语言文字的感悟与理解是汉语语言运用能力中非常重要的一块。这是符合汉语教学，符合这个年龄阶段语文学习规律的，是真正在用40分钟的有限时间培养学生的语文能力。这样的课是实实在在的，真实的语文课。学生在听老师范文的时候，由课文想到自己的东西，再把这个东西写出来，就是一个联想想象与语言运用的过程。