浅读薛法根老师的教学艺术(3)
4、精彩源自于扎实训练
课前,薛老师让学生说说自己和他们原来的老师有哪些不同。刚开始,学生还不怎么敢说,渐渐地,在老师的微笑鼓励下,学生们说了很多。但在学生的回答中,薛老师不断地用“你看得真仔细。”“这个你都看到了!”……有意无意中让学生体会仔细观察就会发现不同。
课上薛老师给予了学生充足的静想默思的时间,第一次三分钟,第二次又差不多三分钟,在充分朗读的基础上,老师说:这个园子是一个怎样的园子?你能用一个词来表达吗?学生各抒己见:生机勃勃、无拘无束、自由自在、丰富多彩、、鸟语花香、生机盎然、美丽动人、烂漫等。答案不拘一格,真正体现了新课标发展学生思维、尊重独特心理体验的要求。课堂上有静有动,静中有动,那是思维的灵动;动中有静,那是高潮的前奏。
在对课文理解了一定程度后,薛老师叫学生用笔把作者在园子里自由的生活写下来,足足写了12分钟,真正把写落到了实处。在学生交流中,薛老师对学生说:“你听到了吗?她写的时候,先写了一个总起句,然后再写自由的生活。写得好!”没有硬性地规定,但却明确地告诉学生用这样的方法写好!
关于写,薛老师有一段精辟的话:“我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦,学生练就了一张巧嘴,却留下了一只笨手,要写,就显得非常痛苦,这是缺少锻炼的缘故。写顺了,写惯了,就不再觉得是一件苦事,反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字,是思想……”
是呀,就是这样扎实地指导,扎实地朗读,扎实地练笔,学生的语文怎么会学不好呢?
薛法根说:“站在讲台上,我时刻铭记这样一句格言‘孩子们的名字叫今天’,一个连今天的幸福都不曾拥有的孩子,又怎能拥有幸福的明天呢?而我。我们,正是掌握孩子们幸福今天和未来命运的人。”我欣赏薛大师的课堂,更欣赏他的做人。