薛法根:铸造“名师”风采(2)
汗水换来了成功与荣誉。1995年,薛法根被评为江苏省优秀教育工作者;1996年获得苏州市“十杰”教师称号;1998年成为江苏省最年轻的小学语文特级教师;1999年被评选为江苏省“名教师”;2001年获得全国模范教师的殊荣。
“一分钟掌声”效应
1993年,薛法根领衔的“课堂素描作文,课外循环日记”双轨运行作文教学研究,进入了第三年。这一年,他接手了一个三年级的班级并担任班主任。一个叫张庄的小男孩引起了他的注意。
这个学生有明显的厌学情绪,语文成绩只有30多分,父母做生意忙,无暇过问他的学习,偶尔打一顿了事,孩子有时干脆逃学。一天早晨,张庄蔫蔫地来到班上,母亲跟在身后,手里拿着一根绣花针,原来是刺着孩子的屁股,把他赶到学校的。薛法根震惊了。“课外循环日记”五人一组轮流写,谁都不愿要张庄。薛法根加入了他这一组,成为“第六人”。一次,薛法根外出,周末匆匆赶回查看日记,张庄在日记中写道:“薛老师不在学校的时候,我就像一朵插在花瓶里的花——没有根了。”星期一,薛法根把这个精彩的句子写在黑板上,让全班同学猜是哪位同学写的,同学们报的都是优秀学生的名字。薛法根说出了张庄的名字,并提议全班同学给他“一分钟掌声”。这一分钟掌声给了张庄极大的震撼,到小学毕业时,他已经转变成为一名品学兼优的优秀毕业生,语文成绩达到了94分。
在关爱孩子的同时,薛法根加强了对儿童心理、生理特点的研究,并始终贯穿在他的系列教育科研课题之中。1988年至1990年,他在中年级实验班开展了“视听训练”实验研究,以阅读带视听,以视听促读写,取得显著成效;1991年至1994年,他进行了“课堂素描作文,课外循环日记”,大面积提高了学生的作文水平,研究论文两次获江苏省一等奖;1994年至1995年,他进行了“落实语言训练,优化课堂教学”研究,在阅读教学中成功运用了“三激”训练策略,研究论文两次获江苏省一等奖;1996年至1999年,他确定了“顺应儿童语言心理,构建作文训练序列”课题,列项为苏州市“九五”课题,研究论文获江苏省二等奖、苏州市一等奖;1999年至今,确立了“小学语文组块教学实验研究”课题,初步探索了五种阅读教学新课型,研究论文获江苏省一等奖。