自主合作 品尝学习快乐(3)
⑤小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,
可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。再一起读一读。
(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。)
⑥课堂小练笔:你能学着写一写吗? 花 。
5、师生合作读。看到那么美的花,我也想来读一读了。要不我们合作一下,
我来读时间,你来读花开的句子。想读吗?来,看你们是不是与我心有灵犀一点通。
6、采用其他形式合作朗读
7、摆花钟
小组合作
选派一组演板:(完成板书)
3小组合作,学习第二段
大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单:
小组合作学习单:
读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
填一填:造成不同的值五开花的时间不同的原因是:
植物开花的时间,与( )、( )、( )有着密切的关系。
还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( ) 有关。
说一说
昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
(设计意图:小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。)
三、总结全文,拓展能力。
1、这节有什么收获?其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)