两位数加减法口算

　　bgcolor="#FFFFFF">

　　教学目标

　　（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）

　　（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。

　　（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。

　　教学重点和难点

　　重点：口算的方法。

　　难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。

　　教具和学具

　　口算卡片若干张。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1．复习计算

　　32＋40＋6＝　　　　　　　　　　　 47－10－8＝

　　师问：每道题先算什么？再算什么？

　　2．设疑引入

　　变两道复习题为：32＋46＝47－18＝

　　师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。

　　（二）学习新课

　　例1 1．64＋25＝

　　板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？

　　通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。

　　也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。

　　还可能这样算：用竖式的形式口算。

　　比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。

　　通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。

　　板书：64＋25＝89

　　想：64＋20＝84

　　84＋5＝89

　　提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？

　　板书：2．28＋37＝□

　　想：28＋30＝□　　　 □＋□＝□

　　第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。

　　做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。

　　小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）

　　例21．58－26＝

　　师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。