我们从迷茫与困惑中慢慢地走出来……

　　我们从迷茫与困惑中慢慢地走出来……

　　——在首轮语文新课程实验经验交流会上的总结发言

　　浙江省临安市教育局教研室 朱亚华

　　小学语文新课程实验工作，经过近一年的实验之后，我们召集了各学校的教导主任、教科室主任、五大片的教导主任和实验一线的语文老师，在清凉峰山庄召开了“首轮小学语文新课程实验经验交流会”。大会共收到经验文章43篇，在大会上交流发言的有昌化一小、二小、衣锦、石镜、玲珑、临天、龙岗、於潜二小、三口等15 所学校。同时，我们还推出了四堂新课程典型课例供代表们研讨或示范，分别由昌化一小、二小的王雁春、童军英、徐嫩绿和上溪小学的梅晨霞执教。现在，我代表市小学语文学科指导小组对前期的实验工作做一个小结。

　　一、实验初期的迷茫与困惑

　　1、大班中如何进行自主、合作、探究式学习？又怎样关注学生的个体或个性？

　　2、低年级的语文能否从自我封闭中走出来，向课外拓展，向生活、社会开放，与其他学科间实现融合？

　　3、一学年950字的识字量能教下去吗？能否减少一部分？两极分化严重，差生怎么办？

　　4、认写分开后，识字能巩固吗？字能写好吗？

　　5、教学反馈与检测评价如何进行？

　　6、新课程的老师工作量如此之重，而新课程的相关资料、教具缺乏，老师想做而做不了。该怎么办？

　　7、新课程背景下课堂“作秀”与“双基”落实的矛盾已经凸现，该如何解决？

　　8、能否把一部分识字任务移交给幼儿园来教？

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　　二、首轮实验后的基本经验、收获与不足

　　1、新课程实验方法基本明确

　　（1）我们采用的“小课题—案例分析—教学反思—同伴互助—专业引领 ”的实验办法是行之有效的。

　　（2）我们采用的灵活、多样、小型、有效的“地道战”式的群众性教研使教研、科研工作落到了脚。

　　（3）我们采用的“教研沙龙”活动形式——教学观摩、 提供样本、教学研讨改变了教研行政化的嫌疑。

　　（4）我们采用“摸着石头过河”的办法进行新课程探索，策略上是正确的。

　　（5）我们采用“甭管白猫黑猫，能抓住老鼠就是好猫”的邓小平理论进行新课程教学实践，效果是明显的。

　　2、新课程研究的学术氛围进一步改善

　　在新课程实验伊始，我们就积极倡导：“各抒己见、自圆其说、 观点交锋、 鼓励争鸣、 各取所需、不做结论、民主宽松、 互勉互进 ”的新课程研究学术理念，受到老师们的普遍欢迎、赏识。