阅读期待：让课堂更生精彩

　　新颁布的《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期待”为新术语，为以往语文教学未涉及的新概念。它作为一种全新的教学理念，要求教师学会拥有宽厚的期待，关注学生的阅读期待，利用阅读期待，激发阅读兴趣，提高教学效益，让课堂更生精彩。

　　金明东老师在浙江省第二届阅读教学大赛上执教的《惊弓之鸟》，创设情景，利用阅读期待，共同构建学生的期待视野，突出学生的主体地位，提高了学生阅读审美认同能力，课堂因此而充满了生命活力。

　　一、在期待中“倾听”文本

　　师：上节课老师与大家一起学《惊弓之鸟》，读读课题，这篇课文主要讲什么？（看板书说）

　　射　　　 大 雁　　　不用箭　　　　 只拉弓　　

　　师：今天我们来学这个成语故事，同时要向更羸学一招推理的本领，来破这个“惊弓之鸟”案，破案先要干什么呢？

　　生：找线索。

　　师：对，我们先找第一条线索：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？这条线索怎么理清？我们先去倾听作者是怎么告诉我们的，自读后讨论。（给学生充分的时间读书，自读自悟后组内分工讨论。）

　　师：好，下面请各位“小福尔摩斯”发表意见！

　　生：因为这是一只受过箭伤的鸟，伤口没有愈合，又离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

　　师：用波浪线划下这些句子，这是依据。（出示课件梳理领悟）

　　※　　　　 掉　 下

　　弦响

　　害怕

　　高飞

　　裂开

　　为什么更羸知道这是一只受过箭伤的鸟？

　　·大雁飞得慢，是因为它（ 受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）

　　·大雁叫得悲惨，是因为它（ 离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）

　　※所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。

　　师：还有别的理由？

　　生：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口裂开了，就掉了下来。

　　师：快速读一遍，合上课本，敢接受挑战吗？

　　师：将“弦响、害怕、高飞、裂开、掉下”这几个词贴在黑板的方框内。（见上图）

　　师：用上“因为……所以……”来说一说大雁直掉下来的经过。

　　生：因为大雁听到弦响，所以心里就害怕，一害怕就拼命往高处飞……嗯！……