关于开展校园网络和多媒体教学的几点思考(4)

　　（3）要有生动活泼的教学形式。在设计和制作时，要充分发挥多媒体的特点，以弥补传统教学手段的不足，千万不可搞成文字教材的的“翻版”或传统教学形式的重新“包装”。

　　（4）要有助于突出重点和突破难点。要充分发挥视听媒体的特长，采用科学的表现手法，加强对重点问题的剖析和难点问题的解决，在帮助学生消化、接受和理解上下功夫。

　　（5）要注意突出教学的启发性。多媒体课件充分利用直观的视听表现形式，比起文字教材和教师的语言讲解，教学节奏大大加快，知识传输量大大增加，在一定程度上提高了教学效率。但是如果设计和运用不当，也可能会造成不利影响。因此，在设计多媒体课件时，要注意运用启发教学的原理，充分发挥多媒体特有的艺术魅力，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动起学生的积极性和主动性，引发学生去探索知识和激励其思考。

　　2、科学性要求

　　多媒体课件的科学性体现在许多方面，这里主要谈谈内容结构的科学性和表达方法的科学性。

　　（1）内容结构的科学性。在多媒体课件制作中，内容结构的科学性可以概括为如下方面：

　　系统严谨。课件的结构系统完整，脉络清楚，层次分明，思路流畅，内容的范围、深度、份量与教学目标有较好的适应性，并按照学科的逻辑顺序进行系统、合理的编排，有利于加深学生对教学内容的理解和掌握。

　　新颖实用。对教学内容进行合理加工，使之有利于激发学员的思维，能用正确的方法解决与本课件相关的实际问题，教学内容的表现形式新颖多样、不落俗套。

　　正确规范。对概念、定理、原理等内容的表述准确，解释、说明、引申、论证等正确无误，文字、语言使用规范，量纲符合国标规定，操作、示范、模拟演示等准确无误事。

　　通俗简明。语言文字通俗易懂，寓意简明扼要且符合真实性和准确性的要求，视听直观性强，便于知识的接收、理解和记忆。

　　（2）表达方法的科学性。

　　多媒体课件必须采用科学的方法来表达丰富的教学内容，常用的表达方法有如下几种：

　　比较和分类。这种方法可以使一些大量的、无序的内容条理化和系统化，通过合理的分类，从而有利于记忆和掌握知识。

　　归纳和演绎。合理地应用归纳和演绎方法，可以高效率地凝聚和表达知识，提炼主题，明确重点，突破难点。

　　分解和综合。通过这种方法，可以使复杂的问题得到简化，便于揭示事物的本质，同进可以找出事物内部的、本质的、必然的联系，从而全面地观察事物、解决问题。