为孩子营造一个安全港湾

　　为孩子营造一个安全港湾

　　我们都知道，人与人之间的良好关系都是建立在相互尊重、相互信任、格受承诺、平等相待的基础之上的，成人之间如此，成人与孩子之间也应该如此。可是由于我们成人的个头大、能力强、经验多、难免会有意无意的从生理上或 心理上“俯视”孩子。这种视角容易使我们过低的低估孩子的理解能力和操作能力、忽视孩子的内心需求，进而可能会不尊重或不公平的对待孩子。给孩子带来消极影响。如何克服自己的偏见在教育中为孩子营造一个安全的港湾呢？

　　一、我们要把孩子当作在人格上平等的个体来交往——尊重

　　尊重是前提。伟大的儿童教育家蒙台梭利说过：“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展着的、一个活生生的人，要热爱儿童，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中帮助他们获得智力的精神的和身体的、个性的自然发展。”《纲要》在总则第五条中明确指出：“幼儿教育应更加尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点…… ”。《中华人民共和国教师法》第8条规定，教师应履行“关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务”。　

　　1尊重幼儿的人格：尊重幼儿的人格就是要尊重幼儿的想法、自尊及兴趣。幼儿是独立的个体，有他独特的想法。对于他们的想法，教师应该加以保护，让幼儿在兴趣的驱动下大胆的去探索、发现，从而不断地获得知识和经验。如：幼儿想了解蚂蚁有几条腿？蚂蚁是怎么打动？当幼儿有这些想法时，教师应当及时地为他们创造条件，提供放大镜让幼儿去观察蚂蚁的特征，在透明的瓶子礼饲养蚂蚁，供幼儿观察蚂蚁是如何在沙子里打洞的。使幼儿的想法在观察中得到验证，从而养成大胆想象、敢于提问、积极探索的习惯。

　　尊重幼儿的人格，还要尊重他们的自尊。不要当众批评孩子对于许多家长来说并不陌生。但要真正做起来，并体现在孩子的教育中却不是一件容易的事情。我看到过这样一件小事，使我对这句话有了更深的理解。在家长开放活动中有一位小朋友数学的操作题没完成，她的妈妈忍不住进教室说了几句批评的话，这位孩子就在教室里哇哇大哭可，没办法只好把哭着的孩子带出教室。孩子出来后，外面的妈妈们立刻围住孩子和孩子的妈妈又是劝、又是哄、又是教育，妈妈也在一旁也不断地说些教育孩子的话。可孩子一句也没听进去而且越哭越厉害，一直到下课也没有再进教室，我很能理解这位孩子妈妈以及周围妈妈的感受，是为了孩子好，可是让孩子一下接受这么多意见，有没有考虑到孩子的感受呢？不要当众批评孩子，这样会伤害孩子的自尊心，使她失去自信。当孩子出现错误的时候，要多理解她，多站在孩子的角度看待问题，不妨先听听她的想法，帮助他分析问题从而逐渐学会解决问题。不了解原因当众批评孩子非但不能解决问题反而会使问题变得更遭，使她产生逆反抵触情绪，使教育很难继续下去。妈妈可以试试用眼神、手势等进行暗示；可以用冷处理让孩子自己去调解，等下课后再找孩子谈；还可以把她带到避开人的地方问明原因再进行教育。孩子的心灵就像一株幼苗，需要小心的呵护，我们在注意孩子身体健康的同时更要注意到孩子的心理健康，注意在日常小事中渗透对孩子的教育。