艺术大师谈幼儿的音乐教育(4)

　　3、充分利用幼儿的对话，进一步讨论，将对话进行扩展，促进幼儿的表达表现。

　　幼儿在欣赏音乐大师的作品中无论是自发的，还是在老师的启发下的对话都会有很多自己的想法与见解，教师应注意利用幼儿的对话，将可以代表幼儿想法与见解的对话与全班幼儿或区域小组时共同分享，请幼儿将他们想法进行讨论，进一步扩展：成为表演、游戏、歌唱、打击乐等活动。教师要与幼儿共同分析，才决定下一步做什么？而不是简单的决定上某一节音乐活动。

　　如：在欣赏经典音乐作品《北京喜讯传边寨》的过程中，幼儿就有很多自己的想法：“我听到音乐里面有很多的乐器的声音，加在一起真好听啊！”有的幼儿说：“我觉得像很多人在跳舞”。我收集了幼儿的对话并将幼儿的对话放在班级与全班幼儿一起讨论，于是生成了《北京喜讯传边寨》的打击乐活动，幼儿还讨论了活动中所需要的乐器；同时还生成了《北京喜讯传边寨》的舞蹈活动，幼儿在舞蹈中根据音乐的特点创编了舞蹈。又如：《戏说脸谱》，幼儿则生成了绘画、制作和表演。无论在哪种活动中，幼儿表现出来的都是积极参与，大胆地在活动中表达表现。

　　艺术大师的经典音乐作品，包含了丰富的思想情感和内涵，每个人都有自己独特的理解方式，幼儿也是一样的。因此，在感受和认识的基础上，应让每个幼儿用自己喜欢的、擅长的方式，向他人展示自己的所见、所闻、所想和独具匠心的创意，来表达和交流自己的情绪和情感。教师的作用就是倾听孩子、理解孩子、在他们需要的时候给予适时、适当的帮助，努力创设出一个良好的环境与氛围，让每位幼儿都以自己方式走进艺术的殿堂。