构建幼儿音乐教育新理念(4)

　　二、音乐教育途径的开拓化

　　以往我们进行音乐教育的途径都是很单一的，也就是教师组织的音乐集体教学活动。现在新课程强调教育活动的组织形式应根据需要因时因地因内容因材料，灵活运用、丰富多样。

　　1、教师专门安排的与幼儿自发的音乐活动

　　我们一般进行的音乐教学活动都是事先安排好的活动，活动的目标、内容、方式等都是教师计划好的，通过在规定的时间段里以集体活动的形式开展。现在新课程中增加了区角活动，既可以作为教学活动的延伸，又能独立的生成新的音乐活动内容和形式，让幼儿有更多的机会通过音乐表达美和欣赏美，如我班内的音乐角经常作为钢琴教学　 活动的延伸，我在钢琴教学中教幼儿学习新的曲子，认识新的音符，便在音乐角中投放相应的材料，有谱子，节奏型，画好的钢琴键盘，指挥棒，木琴，音块琴或让幼儿自制音乐器材等等，幼儿在感受--体验，即兴--创作等活动中，进行自发性学习，在参与的过程中充分享受各种形式的音乐活动，从中认识自己的能力，建立自信。

　　集体操作的方式----起到互相迁移促进；个别操作的方式-----让每个幼儿以适合自己的方式和速度来建构音乐元素，教师在其过程中的作用是综合幼儿间的个体差异，进行有针对性的指导和点拔。

　　2、渗透性的音乐教育活动

　　渗透性的教育活动指既运用了音乐又并不以音乐为主要教育内容的其他活动，这种教育活动既有教师发起的，也有幼儿自发进行的：既有事先计划好的，也有随机开展的。比如我们用丰富多彩的乐曲，伴随幼儿的各种活动；轻松愉悦的抒乐曲，伴随幼儿的起床、用餐；节奏快的进行曲，伴随幼儿的游戏、玩耍，使幼儿能进入甜蜜的梦乡--------让幼儿在不知不觉中感受音乐美、生活美，又如在开展一些家园联欢活动中伴随一些背景乐曲，在语言或美术等活动中伴随一些能够强化某些学习内容的特殊音乐，起到辅助性的作用等。如果仅仅靠一些专门音乐　 活动的有限时间，幼儿不可能有效的掌握音乐，如果音乐不渗透在日常生活中，则不可能成为提高幼儿学习效益、生活质量的手段，因此， 我们应该让幼儿园的音乐教育价值得到更充分的发挥。

　　渗透性音乐活动的价值主要在于：（1）强化、深化幼儿其他方面的学习经验：（2）为幼儿提供运用非语言的思维、想象和表达方式的机会：（3）调剂、美化幼儿的一日生活：（4）向幼儿提供更为广泛、更为丰富的学习音乐和运用音乐的机会。这些价值的体现让我们有了更为明确的目标，可以通过材料、环境、活动等的丰富和创设让幼儿有更多的接触、学习、运用音乐的机会，感受和体验音乐带来的愉悦，发展幼儿综合音乐的能力。