园本研修------教师可持续发展的蓄水池(3)

　　（三）.强调教学反思，用内省和自悟促进教师专业发展。　

　　在开展园本研修活动中，我园围绕教学反思，引导教师对“为什么要进行反思？对什么进行反思？如何进行教学反思以及反思后如何指导教育教学行为？”进行了专题研究。我们的做法是：　

　　1.　做到一个表率，不断提高园长自身的教育实践反思能力。　

　　要使教师成长的更快、更健康，必须从园长自身开始，因此，作为第一责任人，我为自己建立了学习摘要库和学习体会专栏，并根据课改要求及时对教师教育实践活动进行反思评价，并向幼教杂志社投稿。

　　2.　将教师的教学反思行为日常化。　

　　要求教师在工作中以自己的教育教学工作为思考对象，按教学的进程开展教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。把在教育教学中遇到的实际问题作为研究对象进行反思。　

　　如教学案例<小动物的尾巴>　

　　由幼儿园的青年教师承担此项教学任务.　

　　第一步: 教学设计　

　　教师根据幼儿的实际水平与年龄特点,以二期课改的教材为依据,从<可爱的动物>主题中选择了<动物的尾巴>的教学题材,并在教材基础上进行筛选、调整，初步确立了教案。　

　　小教研组各教师就教案〈动物的尾巴〉进行实践前的讨论，大家的共识是此活动内容符合幼儿的兴趣需要，并且能激发幼儿喜爱小动物的情感，对幼儿的终身发展具有教育价值和意义。从目标制定来看大家认为，不仅仅停留在认知上，更多的应注重情感的激发。因此，目标确立为1）引导幼儿能根据动物的尾巴说说动物的名称、尾巴的用途。2）激发幼儿懂得保护小动物、喜爱小动物的情感。过程的预设，教师各抒己见，持有不同的观点，最后达成共识，过程的预设应根据预设目标来设计。　

　　第二步：教学实践　

　　由教研组教师共同参与，观看教学实践，并做好现场记录，从幼儿与教师的互动、教师的提问、幼儿的情绪体验等不同的角度进行实录　

　　第三步： 反思　

　　实践结束，该教师针对自己的预设和实践进行了现场反思，同时，参与的教师共同进行探讨与分析，寻找出教师需要调整的手段与内容。大家一致认为，教师在执教过程中，能注重以情境创设为主要手段来激发幼儿的兴趣，幼儿投入，积极主动。但是，实施过程中教师比较重视认知上的要求而忽略了情感上的激发。