如何做新课程的实施者？

　　二期课改以来，在纲要的引领下，我们实践了新课程，在实施的过程中我们深切地体会到新课程更具有整合性，开放性和过程性，增进了不同活动之间的互动与渗透，来提高幼儿的综合素质，充分体现了“以人为本”的指导思想，促使孩子在自主的学习获得更多的体验。作为教师的我在实施新课程中迫切的体会到不仅要具备一定的幼教知识、技能、技巧，还应具备以下能力：

　　一、理论运用的能力

　　作为教师应当理解〈纲要〉指南，学习〈纲要〉的理论基础和有

　　关幼儿发展与学习方面的理论，以科学、创新的态度和发展、动态的眼光对课程进行研究。在学习理论的同时要做到心中有目标，将课程的精神把握好；此外，要多看一些幼教杂志如〈早教〉〈上海托幼〉等来弥补自己，为实施奠定了良好的理论基础。

　　二、整合设计的能力。

　　二期课改以来，新课程更关注幼儿的学习时机和学习过程，使得

　　幼儿园的教育更具有了个性和创造性。所以，孩子们“学什么，怎么学”都应该与教师的引领密不可分。而教师就是孩子通向成功的引领者、搭桥者。在新课程的实施过程中，作为教师更应当具有创造的能力，来提高教师自身整合设计课程内容、选择有效活动的能力。

　　（1）以“问题式”选择最佳活动

　　我们都知道在幼儿园孩子的学习都是以经验的方式进行的，他

　　提倡顺应孩子的兴趣和需要，在满足孩子的好奇，解决孩子的问题中进行学习的。因此，在选择活动时，首先要反问自己：“这个活动符合幼儿的年龄特征、能力水平吗？”这个活动能够满足幼儿在各领域的发展需要吗？以帮助自己从现有的教材和教学方案中选出最好的活动来，同时也可以适当进行再创造，使原本统一的变成适合自己班级孩子、有个性的东西。例如：我班开展的“香香的水果”、“图形颜色碰碰乐”等小主题，主题范围小，通过闻闻、摸摸、看看等感官活动来积累经验，这样的活动更适合小班孩子。

　　（2）以“网络式”建构理想的课程计划。

　　建立课程网络能把不同的领域整合起来，并增加课程的动态性、发展性。作为小班的老师，我们会根据幼儿的兴趣和发展需要，选出合适的主题，然后选出适合的网络课程，在实施的过程中，我们还会根据幼儿的经验派生出新课程。如：“小小的我”的主题活动，从认识自己到认识自己的物品，我们还生成出了宝宝和爸爸妈妈的物品这节活动，孩子们很感兴趣，也获得了有价值的经验。

　　三、有效互动、真实评价的能力