开放式晨间区域体育活动开展的实践研究(4)
四、开放式晨间运动区活动成效的反思
自主有序的晨间体育区域运动的开展，充分展示了它的教育价值。通过阶段性的锻练，在幼儿情感态度、动作发展、身体素质、交往能力、合作意识等方面的培养有显著成效。
1.情感态度，自然形成
晨间区域运动使幼儿拥有更加广阔的锻炼空间和丰富的锻炼内容，幼儿间交往增多，互动频繁，合作意识增强了。在不断的生生互动中，情感态度自然形成。如：在玩“有趣的轮胎”游戏的过程中，
有的孩子坐在轮胎中心，另一幼儿帮助推拉当车走。有的把轮胎堆成小高山，爬“轮胎山”。有的把轮胎摆成一定的图形进行跳跃练习。有的把轮胎竖起靠墙，当成梯子进行攀登……在这一系列的综合活动中，幼儿间相互交流，共同体验了活动的乐趣。又如“纸箱宝宝”游戏，教师们提供了不同大小的高低纸箱供幼儿自由选择，小班幼儿看到大纸箱，一下就钻了进去，还直嚷嚷：“钻山洞喽!”他们看到小盒子就迫不及待地一次次垒高，嘴巴喊着：“造房子啦!”中班的幼儿则躺在中等纸箱中侧身滚，身体带动纸箱不停地翻滚着；大班幼儿看到大纸箱便两人甚至三人钻进其中一起行进。孩子在自主探索、自主发现中不断尝试新的玩法，不断获得成功的喜悦，其自信心也得以增强。
2．动作技能，协调发展
由于晨区活动提供不同功能性的区域运动内容，其开放性的形式不仅满足幼儿的兴趣与需要，又能达到各种运动技能的协调发展。每天30分钟的晨练，幼儿至少可进入2-3个活动区中运动，接触不同的运动器械，各种动作技能得以协调发展。如体现挑战性的轮胎“五彩桥”，幼儿想顺利通过此“桥”，不仅要克服畏惧感，还要学习掌握好平衡动作的技能。每跨过一个轮胎，都会摇摇晃晃。刚开始晨练时，大部分幼儿都不敢尝试，经过一年多的晨区活动，在幼儿自主探索玩法及教师适时引导下，中、大班大部分幼儿均能轻松的口地过桥，平衡动作技能得到了提高。又如高低不同材料的高跷器械，幼儿通过自主练习，由易到难，从双手拎着绳子走，到高跷直接套在脚上走，都能自如地完成了。攀爬区、跳跃区、球类区、投掷区等不同功能的材料投放，促使幼儿在与运动环境、材料不同功能的互动中各种动作技能协调发展。
3．家园互动，共育有效
“运动是儿童的需要”。家长有责任满足孩子的这一需要，与孩子一起发现运动的乐趣。当家长在与幼儿共同制作材料、共同游戏时，才真正成为幼儿的游戏伙伴。我园在区域材料投放上大力开发家长教育资源，号召家长配合班级教师共同开发研制一些适合幼儿的、有趣的、可变化多种玩法的小型体育器械，如：小班家长制作“小风车”，当易拉罐滚动时便会带动风车转动。这一玩具设计巧妙，深受小班幼儿的喜爱。大班家长发明了一种用塑料管和布球做成的既可用来踢球又可以套球，或可以用来敲打的保健球。在制作过程中家长、幼儿共同参与研制，从中让幼儿体验成功的愉悦，增进亲子间的情感交流。
晨区活动盘活了家长园地的互动性。我园定期在园门口展示阶段性的运动项目及所需补充材料，让家长及时了解近期幼儿运动发展情况，主动加入制作小型体育器械的行列，让活动材料不断更新、补充，满足幼儿探索、创新需要。家长将不断收集的一些有趣的民间运动内容展示于家长园地，个别家长主动来园，开展家长助教活动。在有效的家园互动中，促使活动更加丰富多彩，家长真正成为幼儿园合作的友好伙伴。
