实践 反思 研究-专业发展中的我

　　这是一个弘扬个性，注重人格和主体回归的人文时代，这是一个高度重视问题意识、思维品性和实践能力培养的创造教育时代，这更是一个以信息多元易得可选、教育更趋向民主理性为特征的后喻文化和网络教育时代。这样的时代，教师在教育教学改革中的传承作用得到了人们更广泛的认同。教师专业化发展，无论在实践上还是理论上都成为世界教师教育关注的焦点。

　　我们该如何锻造自己的专业呢？

　　一个教师很可能一辈子平平庸庸，但若能努力追求，很可能成为一个优秀的教师或教学专家甚至出色的教育家。“不想当元帅的士兵不好士兵”，超越自我，追求卓越，做一个专业化的教师是我不懈的追求。我很庆幸，我身在江幼，这里为我的专业成长提供了一个非常广阔的舞台。

　　一、学习型的实践者

　　作为一名教师，我深知“要给学生一杯水，教师必须有一桶源源不断的活水”。作为一名青年教师，我也深知如果自己只有一桶水，已经无法适应现阶段幼儿无尽的渴求。庆幸的是，幼儿园领导为我们青年教师创造了外出学习、培训、学艺、交流的机会，使这一桶水慢慢变成了源远流长的水。

　　2003年，我被奉贤区教育局确定为“奉贤区第四批骨干教师培养对象”。在骨干培训班学习的日子里，我认真参加所有的骨干教师培训活动，聆听专家关于教科研、教育活动的专业讲座，使我认识到了教科研对于教育实践的价值及重要性，掌握了开展教育科研的一些方法；观摩区级骨干教师的学习活动，使我在理论和实践中找到它们的结合点，从而不断丰富理论知识，提高实践能力；参加英特尔未来教育培训，丰富了教育手段与技术，使自己教育的手段、方法、技能多元起来。可以说，这二年我在教育教学、教科研等方面都有了长足的进步。

　　同年我参加了“李慰宜师资培训中心”的培训活动，有幸拜上海市特级

　　教师——应彩云为师，学习她在上海第二期课程改革实践中的一些教学经验、教育策略等。在她专业化水平的影响下，我慢慢地理解了“二期课改”中蕴含的“儿童发展为本”的教育理念、在实践中反思、注重幼儿的生活经验、提倡幼儿生活化的经验习得等等许多实在的经验，使我的教育理念得到了不断的充实，教育方法不断得到丰富、更新。

　　与此同时，我还参加了幼儿园自办的许多培训活动，如参与式大学习、大研讨活动，为我们创造了共同分享经验的机会，让我这个年轻的教师有更多的机会与其他教师进行专业切磋、协调与合作，互相学习提高。在flash动画制作、dreamweaver网页制作的培训中，我了解了现代化多媒体课件的多种制作方法，并且能熟练的操作、运用，努力把现代化教育技术融入课程改革的实践中。在向区、园开放的多次活动中，我就运用自己制作的多媒体课件组织幼儿的认知探索活动，取得了较好的教育效果。