《三个儿子》教学设计(2)
2、导入新课:好孩子,人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂,他们是好孩子吗?让我们一起走进《三个儿子》。
(二)板书课题。
低年级的孩子很喜欢儿歌,以这首《好孩子》儿歌导入新课,很快就调动起孩子学习的兴趣,并对学生理解课文的主旨“有孝心”,做了铺垫。
二、初读感知,
认识生字。
(一)初读课文、认识生字。
要求:读准字音,读通句子,划出生字新词,多读几遍。
(二)交流识字情况,培养识字兴趣。
1、形式多样有趣的读生词(齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行,增加读生字的兴趣。)
2、指导难读的词,注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声,“胳膊” 读轻声。
3、自主识记字形。
4、组内交流:说一说是用什么好办法记住字的;哪个字难记,向组内同学请教。
识字教学是低年级教学重点,要扎实有效地进行。
轻声的读法对于低年级学生不好掌握,特别是南方学生更难读准,需加强示范、指导。
学生已经具有了一定的识字能力,所以给学生充分的自主识字的空间。
(三)在语言环境中学习生字。
1、学“既”字。
(1)“既”字有个好朋友是“又”,他俩总在一起,谁来读一读课文中这句话。
出示课文中的句子:我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(2)师用“既……又……”的句式夸奖学生。(你读得既正确又流利。)
2、学“嗓”字。
(1)你会用“嗓”字组词吗?
(2)你还在哪里见过这个字?
(如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”)
(3)师夸赞学生。
如“你的声音真好听,你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮,真是金嗓子!”用有“嗓”字的句子夸赞学生。
3、学“拎”“桶”“晃”“甸”字
(1)请学生先做拎水桶的动作,然后说为什么“拎”字是提手旁, “桶”字是木字旁。
(2)请一名学生拎一桶水,其他学生观察水面变化。
(3)师采访拎水桶的学生:你拎这桶水感觉怎么样啊?指导读句子:一桶水可重啦!水直晃荡。
(4)请学生说水面的变化,巧记“晃”字。
如:太阳发出万丈光芒;日光为“晃”等。