争画
12*争画
教学目标:
1、认真读课文,理解课文的内容,知道课文讲了一件什么事。
2、通过读文,了解毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。
3、认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭示课题,引导质疑。
1、同学们,你们知道毛泽东、郭沫若和齐白石这三位杰出的人物吗?请你们介绍有关他们的资料。
2、今天,我们一起学习课文《争画》,亲自体验发生在这三个人物之间的一件事。请大家齐读课题。
3、读了课题后,你有什么疑问吗?
4、学生质疑:这三个人为什么争画?争的是什么画?争画的结果如何?
二、初读课文,初步整体感知课文的内容。
1、扫清文字障碍。
2、再次朗读课文,巩固字音。
3、围绕着“争画”,你能试着给课文分段吗?
第一段:(第一、二小节)齐白石亲自为主席刻了两枚印章用宣纸包好,以示新中国成立的喜悦之情。主席在家设宴答谢,并请郭沫若作陪。
第二段:(第三小节——“三人对视,又是一阵会心的大笑。”)席间,三人争抢“废画”,表现出主席极高的艺术造诣,郭老扎实的文学功底和齐白石老先生谦逊的风格。
第三段:(最后一节)齐白石老人得到这件珍品后经常拿出来,深深沉思。
4、再试着给课文第二段分层,并写出层意。
第一层:(从“酒席间,三人浅斟慢酌”——“毛主席竟然把它装裱得如此精美”)毛主席把齐白石老人用来包刻章的“废画”装裱得异常精美。
第二层:(从“老人有些不好意思了”——“我可要下手抢了!”)听了主席的赞扬,白石老人坐立不安,一定要重画一张。
第三层:(从“郭沫若见状”——“把它带走了”)郭沫若看了画作,因与“尚武”音近,所以想把画带走。
第四层:(从“且慢”——“又带进了北京”)主席陈述了画作属于自己的理由。
第五层:(从“郭沫若这一番说明”——“禁不住哈哈大笑起来”)齐白石请郭沫若、毛主席为画作题字,两人欣然应允。
第六层:(从“这时,白石老人喜出望外”——“又一阵会心的大笑”)拿着题好字的画轴,白石老人由衷地赞叹毛泽东与郭沫若的艺术造诣。
三、再次感知课文的内容,分析人物的特点。
(一)自由读课文,想一想课文主要讲了一件什么事?(毛主席、郭沫若与齐白石老人争着要齐白石的一幅被毛主席装裱过的“废画”的事。)
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