《匆匆》教学设计
一、创设情景,激发兴趣
同学们,我们每一个人每一天都在时时刻刻地感受时间的流逝,也许有时你会注意到它,也许有时你不能感触到。下面让我们体验一下一分钟的流逝。(课件展示一分钟的流逝)
[设计意图:通过课件的展示,使学生切身感受时间一分一秒的流逝,虽然只有短暂的一分钟,但紧紧扣住时间这一概念,激活了学生的情感,为下面的学习打下感性理解的基础。]
这就是一分钟的流逝过程。我们感受到了,同样,作家朱自清也感受到了,而且以他细腻而独特的笔触,通过细心的观察得出原来时间是这样匆匆溜走的。(板书:16 匆匆)
二、范读课文,录音配乐
思考:课文中作者向我们提出了什么问题?(我们的日子为什么一去不复返呢?)
三、自主诵读 感悟体验
(一)自由读课文,小组合作学习,集体思考:
1.作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会。
2.找出自己特别喜欢的句子,和同学们交流你的理解和感受。
3.读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。
(二)集体交流:
1.作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会。
(1)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”
a.组织交流自己的感受。(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
b.指导朗读,从字里行间体会时光易逝。
c.作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时,在我们不注意它时悄悄地过去了,除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——
聊天时,日子从嘴边过去;
玩耍时,日子从手里过去;
看电视时,日子从屏幕上过去;
晒太阳时,日子从身上一闪而过;
……
(2)“我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
a.小组交流,体会作者想留住时间,但时间还是匆匆的过去了,作者只能掩面叹息,而时间又在叹息里闪过了。
b.指导有感情地朗读,读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
相关文章: | ◇ 人教:《匆匆》教学设计二 | ◇ 人教:《匆匆》教学设计一 |
◇ 翼教:《匆匆》教学设计 | ◇ 《匆匆》教案 |