昆明地区部分农村中小学体育教学模式现状调查研究(3)

　　这一系列问题充分证明了要改变昆明地区农村中小学体育与健康课程的现状并非朝夕之事，而需要一个较长的过程。在此改革过程之中，制定出一套适合昆明地区部分农村中小学体育现状的教学模式尤显重要。体育教学模式是指具有特定的体育教学思想，用以完成体育教学单元目标而设计的相对稳定的教学程序（邵伟德，2005）。它还包括课程内容、教材性质、教学方法、师生关系、教学条件等许多因素。体育教学模式具有大量的特征和功能，是成功完成体育教学必备的程序。可以解决教学方法、教学手段、教学组织形式在运用上带来的问题，也可以及时的解释、预测、调节和反馈所进行的教学内容。现代学校体育改革力度最大的是中小学，且中小学的体育教学直接关系到广大中小学生的身心健康。因此，因地制宜，制定出合适的体育教学模式已成为中小学体育教学的必然趋势。

　　2 研究对象与方法

　　2.1 研究对象

　　昆明地区部分（共14所，中学和小学各7所：厂口中学、福海中学、沙朗中学、前场中学、海口光华中学、宜良狗街三中、前卫中学、大渔小学、双哨小学、阿子营小学、石林咸黑小学、桃花小学、前场小学、石林碧落小学）农村中小学体育教学指导思想、教学条件、教学内容、教学对象、教学方法配置、教学评价及反馈、教师对单元教学及教学模式的认识等

　　2.2 研究方法

　　2.2.1 文献资料法

　　首先是查阅了体育教学论、课程论、体育教学模式论等与本研究相关的论著和教材，以及近年来我国有关教学改革的政策文件资料与相关书籍；其次是通过中国期刊方阵检索近年来与本研究相关的国内外期刊文献资料；最后是搜集并阅读了昆明地区14所农村中小学体育教学计划和大纲。

　　2.2.2 调查法

　　本研究的问卷有教师问卷和学生问卷两部分，均已经过信度检验，主要针对昆明地区部分农村中小学进行发放，了解其体育教学的现状及与本研究相关的体育教学模式的多个方面。第一次调查时间为2006年9月—2006年10月。教师问卷共发放140份，回收138份，回收率为98.6%，有效问卷135份，有效率为97.8%；学生问卷共发放700份，回收688份，回收率为98.3%，有效问卷669份，有效率为97.2%。第二次调查时间为2006年12月。针对相同的受众，学生问卷共发放700份，回收691份，回收率为98.7%，有效问卷674份，有效率为97.5%。