昆明地区部分农村中小学体育教学模式现状调查研究(5)

　　从中学生的生理和心理特点综合来看，中学生的身体素质有了较好的发展，易于接受新事物，分析和解决问题的能力也逐步提高。因此，中学生的体育教学模式应侧重于启发式体育教学模式、体质教学模式等。

　　3.2 昆明地区部分农村中小学体育教学指导思想

　　体育教学指导思想是制定体育教学模式目标的理论依据。它决定了体育教学的目标，也决定了体育教学过程和结构的安排。即可理解为不同的体育教学指导思想将产生不同的体育教学模式。

　　我国目前的体育教学思想呈现多元化，对昆明地区14所农村中小学135位体育教师的调查结果如下：

　　表1　 昆明地区14所农村中小学体育教学指导思想统计表

　　体质教学思想　 终身体育教学思想　 快乐体育教学思想　 技能教学思想 　全面发展教学思想

　　人 数　　 54　　　　　 27　　　　　　 93　　　　　　 8 　　　　　　5

　　比 例　　 40%　　　　　 20%　　　　　 68.8%　　　　　 5.9%　　　　 3.7%

　　从表1可以清晰的看到：昆明地区被调查的14所农村中小学的体育教学指导思想主要有5种，分别是体质教学思想、终身体育教学思想、快乐体育教学思想、技能教学思想和全面发展教学思想。其中，快乐体育教学思想占有主导位置，其次是体质教学思想和终身体育教学思想，这也充分说明了目前的体育教学思想主要是以健康和快乐为核心，追求学生身心的全面发展。同时不同的教学思想要求达到的目标也不尽相同。

　　体质教学思想主要关心的是学生的体质，要求学生在遵循运动负荷规律的前提下，尽量使学生通过练习和运动，使机体产生疲劳，并通过必要的休息和营养之后，达到“超量恢复”以增强体质；终身体育教学思想注重学生熟练掌握一到两门基本技术动作，并能够经常参加练习，实现终身锻炼的目的；快乐体育教学思想关注的是学生在健康和愉快的氛围中进行活动，近而达到锻炼身体的目的；而技术教学思想则寻求的是通过系统的技术教学来掌握完整的运动技术，并严格按照运动技术的掌握规律进行教学，以图学生能在必要的学时内掌握准确的技术；全面发展教学思想要求学生能够得到身体多个部分的综合锻炼，同时保持健康的心理状态，追求身心的全面发展。